九年级学生学习化学分化因素调查研究

论文摘要

学生化学学习出现分化是由多方面的原因造成的。本文从微观和宏观两个方面寻求学生化学学习分化原因。微观方面从个体因素、环境因素入手研究。个体因素主要是指学生的学习动机、学习方法等方面的差异,环境因素包括学生的家庭环境、教师的教学策略、教师的人格魅力等。宏观方面包括义务教育新化学课程因素、化学学科的因素。研究将通过对教材及测试试卷的分析、学生成绩统计分析以及随机与部分教师、学生的无结构性的访谈、文献研究等方法着重了解化学实验教材因素、化学学科的因素、学生个体方面因素、教师的具体教育活动因素对化学学习的影响。对于减小分化的干预措施,一是激发和培养学生的学习兴趣,减少分化,主要通过实验和多媒体教学手段来提高学生的学习兴趣;二是运用化学五环导学法给学生以学习方法上的指导并培养学生的自学能力;三是通过多种手段加强家校联系,形成合力促进学生的学习;四是运用分层教学法减缓学生的分化;五是运用小组合作的方法,使学生互帮互助,共同进步。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 1. 前言
• 1.1 课题的提出
• 1.1.1 课题研究的社会需要
• 1.1.2 新课程实施的需要
• 1.1.3 化学教学的需要
• 1.2 目前国内外对化学学习分化的研究现状
• 1.2.1 国内研究现状
• 1.2.2 国外研究现状
• 1.3 研究的目标、内容、方法和思路
• 1.3.1 研究内容
• 1.3.2 研究目标
• 1.3.3 研究方法
• 2. 学生的化学学习分化状况调查
• 2.1 学习分化
• 2.2 对学生学习成绩的分化分析
• 3. 学生的个体因素对化学学习分化的影响
• 3.1 学生学习兴趣对化学学习分化的影响
• 3.1.1 兴趣
• 3.1.2 我校学生的化学学习兴趣的变化调查
• 3.2 学生的学习方法对化学学习的影响
• 3.2.1 课前预习
• 3.2.2 课堂学习过程
• 3.2.3 课后复习
• 3.2.4 困难解决方法
• 4. 外部因素对化学学习分化的影响
• 4.1 学生的家庭环境对化学学习分化的影响
• 4.1.1 家庭教育理念的偏差
• 4.1.2 家庭教育中父亲参与程度低
• 4.1.3 父母缺少科学系统的家庭教育知识
• 4.1.4 家长对学生的学习的关注程度不够
• 4.2 化学学科特点对学生学习的影响
• 4.2.1 化学学科知识的特点
• 4.2.2 九年级化学实验教科书对学习分化的影响
• 4.3 教师的个人因素对学生学习成绩的影响
• 4.3.1 教师的教学策略对化学学习的影响
• 4.3.2 教师的个人魅力对学生化学学习的影响
• 5. 减缓学生化学学习分化的干预措施
• 5.1 激发和培养学生的学习兴趣，减少分化
• 5.1.1 让学生在化学实验教学中体验成功与快乐
• 5.1.2 利用多媒体技术，激发学生对学习化学的兴趣
• 5.2 教师对学生的学习方法指导
• 5.2.1 化学五环导学法的构成
• 5.2.2 运用化学五环导学法培养学生的自学能力
• 5.3 加强与学生家庭的联系，给家长以适当的教育方法指导
• 5.3.1 面向全体家长，开好家长会
• 5.3.2 与部分家长联系形式多样化
• 5.3.3 家校沟通的策略
• 5.4 采用分层教学法，减缓学生分化
• 5.4.1 学生分层
• 5.4.2 教学目标分层
• 5.4.3 课堂教学分层
• 5.4.4 作业分层
• 5.5 采取小组合作学习法
• 5.5.1 建立合理的合作小组集体
• 5.5.2 合理安排合作内容
• 5.5.3 建立激励性的评价机制
• 5.5.4 做好小组合作中的老师角色
• 6. 总结与反思
• 6.1 研究结果
• 6.2 研究后的反思
• 参考文献
• 攻读学位期间本人公开发表的论文
• 附录1
• 附录2
• 致谢