陕西省安康市旬阳县甘溪镇中心学校725771
一、内容分析
本节课主要学习时间的表达法以及不同时间进行的日常生活活动，需要掌握的词汇和句型分别是：musicclass，P.E.class，Englishclass，breakfast，lunch，dinner，Whattimeisit？It’s…o’clock，It’stimefor…句型是本单元的重点句型，以时间表达及描述不同时间进行的日常活动为主，结合学生的生活实际，引导学生用英文表述自己的日常活动。
二、学习者特征分析
四年级学生通过一年多的英语学习，理解能力、口语表达能力、模仿能力和记忆力都得到了很好的发展。但由于课后没有运用到实际生活当中，需要教师在课堂中时不时地加以提及，以唤醒他们的记忆，温故知新。
三、教学目标
1.知识目标。①听、说、认读本课时主要单词：breakfast，lunch，dinner，musicclass，P.E.class，Englishclass。②学习句型whattimeisit？并做出相应的回答：It’s…o’clock.It’stimefor….
2.能力目标。能够熟练掌握句型：Whattimeisit？It’s…o’clock，It’stimefor….并能在实际生活情境中正确运用。
3.情感、策略目标。①激发学生的英语学习兴趣，培养学生在小组活动中的合作精神。②学习本节课，让学生学会珍惜时间，能合理安排自己的日常生活。
四、教学重难点
1.教学重点：学习句型whattimeisit？及相关单词：breakfast，lunch，dinner，musicclass，P.E.class，Englishclass.
2.教学难点：对新句型“Whattimeisit？It’s…o’clock.It’stimefor…”的理解和运用。
五、教具准备
教师准备多媒体课件、六张单词卡片和钟表图。
六、教学过程
1.Step1:Warmingup
（1）教师热情地和学生打招呼问好，并作简单的FreeTalk.
（2）教师播放课件，和学生共同唱歌曲《tenlittlecandlesdance》，学生边拍手，边跟唱。
设计意图：通过播放歌曲，放松心情、活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，同时对数字进行了复习，为新授知识“时间的表达”作了铺垫。
2.Step2:Presentation
（1）教师播放课件，出示一个钟表：What`sthis？引导学生回答：It’saclock.
（2）教师将钟面上的指针拨到整点位置，然后通过师生问答引出新单词o’clock。
（3）教师拨动钟面上的指针，用句型whattimeisit？进行提问。学生用It’s…o’clock回答。由此引出课题，并板书Unit2whattimeisit？
设计意图：通过播放多媒体课件，引导学生进行问答练习，对所学语言进行巩固与检测，活跃课堂气氛，激发学生兴趣。
（4）学习单词breakfast，Englishclass，lunch。通过教师出示单词卡片，教学生认读，并板书单词。以同样的方式学习单词：musicclass，P.E.class，dinner。
设计意图：利用句型“whattimeisit？”引出新学单词，始终将时间与breakfast，Englishclass，lunch等单词融合在一起，这样既通过旧知引出了新知，也达到了在学习新知的过程中进一步巩固旧知的目的。
3.Step3:practice
（1）教师播放Let’slearn部分的录音，让学生听录音，并跟读词汇和句型。
（2）小组活动：学生六人一组操练句型：“Whattimeisit？It’s…o’clock.It’stimefor…”并展示成果。
设计意图：通过小组活动，引导学生进行单词和句型的操练，加深对所学的知识的巩固。
（3）游戏：Musicchair。
设计意图：巩固教学重点，把课堂还给学生，发挥学生好动、好强、好表现等个性特长，给学生展示的机会与平台，体验学习英语的快乐，树立学习自信心。鼓励学生大胆开口说英语，并主动参与课堂学习活动，且乐在其中，实现玩中学、学中乐。
4.Step4:Production
（1）Finishthetimetableinyourgroup.
（2）Checktheanswers.
设计意图:通过小组活动，让学生合作完成“时间表”这一任务，加深对所学的知识的巩固。
5.Step5:Ending
（1）Summary:Sumupwhatstudentshavelearnedtoday.
Sumuptheresultofthecompetition.
（2）Homework：根据所学内容画一幅钟的图片，并把你一天的作息时间介绍给你的父母、同学。
七、教学反思
1.利用歌曲等形式，营造一种轻松的课堂气氛，激发学生学习的兴趣。精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，集中注意力，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情境。
2.通过多种途径来操练单词，并融入到句型中教学。在本节课中，我使用了多媒体课件及自制卡片等形式，将一些枯燥的词汇，通过生动的图片展现在我们的面前，在教每个新单词时，利用Whattimeisit？It’s…o’clock，It’stimefor…进行操练新单词。这样不仅让单词变得有意义，语言教学更实用，又可熟练句型，减轻句型教学的困难，也为后面语言扩展与交际作了铺垫。
3.面向全体学生，分层教学，创造机会，引导学生参与课堂活动。在课堂中，注重精讲巧练，并尽可能做到“一练多得”，例如：在操练句型Whattimeisit？It’s…o’clock，It’stimefor…时，教师先示范，再让学生在小组内操练句型，通过多次这样的往返练习，大大降低了难度，增强了学生学习的自信心。在整个教学过程中，我时刻关注学生学习兴趣的保持，注重合作学习能力的培养，让学生们在师生、生生、小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。