论文摘要
语文教材是最重要的课程资源,它对于实现语文课程的具体目标有着重要的意义。美国是世界发达国家之一,其教育也居于世界领先地位。两国语文教材虽有着很大的不同,但都属于文选型教材,如何做好选文阅读的教与学在两国语文教学中都具有重要的位置。新课标认为文学教育的核心是文学鉴赏能力的培养,但有限的语文知识难以承担起实现文学教育的任务,新的文学理论的发展为语文知识的丰富提供了可能。而两国语文教材中都隐含了大量的叙述学知识,本文从叙述学知识入手,分析《美国语文》和上教版《国家课程标准高中语文实验课本(试编本)》两部教材,在广泛了解并阅读了大量相关文献的基础上,提出该课题。在研究过程中,本论文首先从理论知识的角度对叙述学理论的产生发展及主要研究内容进行了简要的阐释；其次,分别对中美两国母语课程标准中对叙述学知识的体现做了简要的介绍；再次,对所选两部教材中引进的叙述学知识进行比较,阐释如何合理选择叙述学知识进入语文教材；最后,阐释对进入语文教材中的叙述学知识进行教学的基本策略。通过对两部教材中引进的叙述学知识进行比较,我们可以得出以下结论：两部语文教材在引进的相同的叙述学知识的编写设置上有着各自的优点,但上教版教材的编写仍暴露出很多的不足；在《美国语文》中引进而上教版教材中没有引进的叙述学知识上反映出我国语文教材的编写在该叙述学知识的引进中是一个盲点。在比较的基础上,实现把叙述学知识合理转化为学校知识,引进语文教材,而后教师通过采用合理的教学策略使引进的叙述学知识转化为学生个人所有。