文言文教学与传统文化的传承

文言文教学与传统文化的传承

论文摘要

新课标在语文的学科性质、教学内容、教学目标、教学要求等方面提出了很多新的观点和理念,明确提出语文是人类文化的重要组成部分,从而确定了祖国优秀传统文化的在教学中的重要地位,提出了要在教学中弘扬优秀传统文化。与之相应的教材也都做出了新的改变,充分体现了继承和弘扬传统文化的特点。传统文化教育已经引起了教育界高度重视。本文分三章论述,第一章研究传统文化的内涵、影响和学习传统文化的意义,并解释传统文化和文言文的关系。重点从德育教育和语文素养的培养来阐述学习传统文化的意义。第二章重点阐述传统文化的传承现状,并反思其原因,着重从教材、教师、教法三方面进行剖析。第三章是本文研究的重点,结合文言文教学探索传统文化的传承。重点论述:加大小学、初中阶段教学比例;教师要提高文化素养,把握好教材;选取适当的教学方法;设置教学情境来激发学生的学习兴趣;进行拓展延伸。

论文目录

  • 内容提要
  • ABSTRACT
  • 绪论
  • 一、问题提出的背景
  • 二、国内外研究现状
  • (一) 国内研究现状
  • (二) 国外研究现状
  • 第一章 传统文化与语文教学的关系
  • 一、传统文化的内涵及学习传统文化的意义
  • (一) 中国传统文化的内涵
  • (二) 传统文化的深远影响
  • 1、传统文化对中国的影响
  • 2、传统文化对世界的影响
  • (三) 学习传统文化的意义
  • 1、利用中国传统文化的道德传统对学生进行德育教育
  • 2、可以提高语文素养
  • (1) 可以增加识字量,更好地理解现代汉语词语
  • (2) 可以提高读写能力
  • (3) 还可以开阔文化视野,增长知识
  • (四) 中国传统文化的欣赏性、可读性激发学生浓厚的学习兴趣
  • 二、中国传统文化与文言文关系
  • (一) 语文教学中的传统文化内涵
  • (二) 传统文化的主要载体——文言文
  • 第二章 传统文化的传承现状与思考
  • 一、传统文化面临的危机
  • 二、文言文教学中的问题及原因
  • (一) 小学、初中阶段文言文比例低
  • (二) 教师传统文化素养有待提高
  • (三) 课堂教学中出现的偏颇
  • 三、传统文化迎来新机遇
  • 第三章 文言文教学中传承中国传统文化的探索
  • 一、加大小学、初中文言文比重更有利于传承传统文化
  • 二、语文教师应提高文言素养,更好地把握教材中的文言文
  • (一) 提高文言素养,教师要饱读诗书
  • (二) 教师要认真研读、熟悉教材
  • 三、文言文教学构建起传承传统文化的平台
  • (一) 分析课本中(以高中教材为例)的文言文内容
  • (二) 教材中的文言文蕴含着深厚丰富的传统文化
  • 1、思想道德文化
  • 2、政治文化
  • 3、隐逸文化
  • 4、辉煌的文学艺术
  • 5、灿烂的科学技术
  • (三) 传统文化教育宜渗透在文言文教学中
  • 1、渗透传统文化教育是语文学科的性质任务和文言文教学特点决定的
  • 2、文言文教学中进行传统文化教育,要注意工具性、人文性相结合
  • 四、课堂上选取适当的教学方法
  • (一) 讲授法和问答法
  • (二) 探究式学习
  • (三) 诵读法
  • (四) 整合教学方法,提高文言文教学效率
  • 五、创设情境,激发学习兴趣
  • (一) 讲究美读,创设情境
  • (二) 利用多媒体创设情境
  • (三) 利用课本剧创设情境
  • (四) 课堂用文言问答,创设情境
  • 六、拓展延伸
  • (一) 在学好课内篇章的同时,补充材料进行阅读训练
  • 1. 了解作者的生平事迹,作品的创作背景
  • 2、把与课文有关系的材料进行比较阅读
  • 3、在课文学习之前或之后,推荐阅读作者的其它作品
  • (二) 开展活动进行拓展延伸
  • 结论
  • 参考文献
  • 注释
  • 相关论文文献

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