河南鹤壁七中杨于粉
课堂是教学的主阵地，数学教学的主要目标都必须在课堂中完成．在实际教学中，数学课堂仍摆脱不了以老师讲为主的“满堂灌”的传统教学模式的影响．教师的教不是为了学生的真正理解，而是让学生机械地记住有关的结论、题型和方法．用这种方式培养出来的学生大都不愿独立思考，只会读死书．数学教学应结合教学内容，设计出有利于学生参与的教学环节，提高数学课堂教学效率．什么是效率？这实际上是教学最优化的问题，也是“轻负高效”的问题．那么如何提高课堂教学效率？我从下面几方面谈一下自己的看法．
一、优化课堂教学设计提高数学课堂教学效率
课堂教学设计是教师在备课的过程中，系统地分析教学内容、研究教学对象、确定教学目标、解决教学问题和评价教学结果的过程．优化课堂教学设计，重点应突出以下两个方面：
1.优化教学目标．
教学目标是教学过程中教师和学生预期达到的学习结果和标准，它主宰着整个教学活动．一般来说，教学目标的确定需要丰富的教学经验．因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法、媒体，进行必要的内容重组和优化．在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、技能、能力、情感态度、价值观等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质．如七年级数学中对平行线的引入，是非常重要的一课，它与以往所学的相交线有着完全不同的概念，同时后面学习平行线的性质和判定都是建立在平行线基础上的，所以在备课时应注意，通过这一课的教学，使学生能利用辩证唯物主义的观点来解释平行线的形成和发展，采用假设的方法来推理得出，在同一平面内，两直线不相交就平行，让学生体会到矛盾是事物发展的动力，矛盾的解决推动着事物的发展．从而引申到现实生活中，当自己遇到矛盾时，也要勇于面对矛盾和解决矛盾，同时也就提高了学生自己分析问题和解决问题的能力．
据此，我提出了如下的教学目标：
（1）从现实情境中发现两条直线的平行关系，能从复杂的图形中找出平行线；
（2）能用符号表示平行线，了解两条直线平行与相交的对立关系；
（3）学会用三角板、量角器、方格纸画平行线，积累操作活动的经验；
（4）在实际操作活动中，探索并了解平行线的有关性质，并会用平行线的性质进行简单的说理；
（5）培养学生的形象思维能力．
2.优化教学过程．
传统的数学课堂教学过程一般分为组织教学、复习引入、讲授新课、练习巩固、课堂总结五个阶段．优化教学过程，重要的是要打破程序化，要充分考虑教材内容、学生现状和教师自身的特点，围绕教学目标合理、科学地设计教学过程，把握教学节奏．充分调动学生的积极性，突出学生活动与教师指导相结合的教学原则，关注全体学生的发展．这样才能打破教学过程比例失调、节奏缓慢、气氛松散的课堂教学，从而提高教学效率．
二、改变教学模式，强化自主学习提高教学效率
在数学课堂教学中，要改变以教师为主体，填鸭式的教学模式．教学模式要落实学生为主体，教师为主导的要求．我采用“自学、小测、精讲巧练”的课堂教学模式，提高数学课堂教学效率．重点突出以下三个环节．
1．自学．
要求学生按照课前按照教师布置的提纲进行自学，同时写出自学笔记．其内容是：本节讲了哪些新概念，在引入新概念的过程中应用到那些旧知识、旧方法，对旧知识、旧方法是否熟悉，对新概念是否理解，是否有不懂的地方．在上课的时候，要求学生集中精力听取自己不懂的地方．这样就提高了学生的自学能力，同时也提高了听课的能力．
2．小测验．
每一节课开始利用5——10分钟进行小型测试，检查学生对旧知识的掌握情况，并当堂公布成绩，检查测验的内容事先告诉学生，使大部分差生经过认真准备也能得到满分，从而提高成功的欢乐，不断增强学好数学的信心．有时我安排一组用旧知识难以回答，必须用新知识才能解决的题目，以便引入新课．这样有利于培养学生的学习兴趣，也有利于使学生的注意力迅速集中到新内容上来．实践证明这是一种导入新课的好方法．
3．精讲巧练．
所谓精讲巧练，就是画龙点睛，将教材的重点、难点、关键讲透．在掌握概念的基础上组织学生围绕重点进行多样化练习，练习并不完全在于多，而在于有针对性，有计划，有目的，目标应是经过努力能达到的．在组织学生进行训练时，可采用抢答式、对比式、竞赛式等方法，激励全体学生积极动脑、动口、动手，由浅入深的解决问题，对于较简单的问题让中、差生来回答，有利于调动他们的学习积极性，对于具有一定思维深度的综合题，要求学生会做、快做．而且还要求他们能讲述出自己的思维过程．此外，我还注意用激励原则，在学生自学、议论、练习的过程中，让优生做小先生，辅导帮助中、差生，使他们更快地提高．以上方法对于全面提高教学质量发挥了重要的作用．如我在试卷讲评是，事先统计好每道提的得分情况和答错的人数，针对错得多，有共性的问题，在班里精讲，而其它题就让学生自己解决．而巧练就是在教师的指导下，启发学生主动参与训练，让学生运用所学知识，训练并提高自身技能，不搞题海战术．精讲和巧练必须密切配合，缺一不可．精讲是巧练的基础，巧练是巩固加深精讲效果的措施，两者互相促进．只有精讲巧练，才能落实双基，为发展学生智力奠定基础．
三、运用现代化教学手段提高数学课堂教学效率
随着科学技术的飞速发展，多媒体辅助教学已经成为现代教学的重要手段．对教师来说，掌握现代化的教学手段是十分重要的．因为现代化教学手段有其显著特点：一是能有效地增大每一堂课的课容量；二是减轻教师板书的工作量，使教师能把更多的时间和精力投放在引导学生探究重点、难点问题上，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发学生的学习兴趣，有利于启发学生的形象思维，有利于提高学生的学习主动性；四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结．在课堂教学中，对于板书量大的内容，如平面几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的小问答题、文字题，复习课中章节内容的总结，填空题、选择题的训练等等都可以借助于投影仪来完成．对于比较抽象，学生难于理解的内容，如三角形内角和定理的证明，三角形全等的判定，角平分线的性质，对称图形的概念和性质等，借助电脑来生动形象地展示所教内容．从而使抽象的问题直观化，既调动了学生学习的积极性，又培养了学生分析问题的方法．达到了化难为易的目的，从而提高教学效率．
效率是保证教学质量的前提．提高课堂教学效率是我们教师追求的主要目标之一，教师在教学中踏实努力，精选教学内容，巧妙设计教学方式，创造宽松学习环境，引导学生形式多样地进行学习，提高课堂教学效率是可以期待的．