博客促进现代远程教育培训双向交互的研究 ——以中小学教师教育技术能力培训为例

论文摘要

学习支助服务是远程教育取得成效的关键,而双向交互又是学习支助服务的核心,博客是近年发展起来的一种社会性软件,如何有效地利用它促进现代远程教育的各类双向交互,提高对远程学习者的学习支助服务、提高现代远程教育培训质量是现代远程教育培训的一个重要研究课题。本文从博客的自身特点出发,结合远程教育双向交互理论、成人学习等理论,通过文献调查、问卷调查、访谈调查、培训实践等手段对博客在现代远程教育培训中双向交互的促进作用进行了理论和实践的分析,认为基于博客的远程教育培训能有效促进双向交互,尤其能促进教师与学生,学生与学伴的交互,在实践的基础上进一步提出博客能有效促进个人自我交互的论点,并且分析了基于博客的远程教育培训中影响双向交互的有利因素和不利因素,最后提出了博客平台的构建策略和培训策略,丰富了博客的教育应用形式,充实了远程教育双向交互理论。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 前言
• 第一章 绪论
• 1.1 研究背景
• 1.1.1 全国中小学教师教育技术能力培训全面展开
• 1.1.2 信息技术的迅猛发展
• 1.1.3 教师远程教育技术培训中存在的问题
• 1.2 问题的提出
• 1.2.1 对本校教师运用教育技术现状的反思
• 1.2.2 教师计算机应用能力培训工作的经历
• 1.3 研究内容
• 1.3.1 论述博客对现代远程教育培训双向交互的促进作用
• 1.3.2 论述基于博客的现代远程教育培训双向交互的影响因素
• 1.3.3 提出基于现代远程教育培训网站设置博客讨论专区的平台构建方案
• 1.3.4 提出基于博客的现代远程教育培训的培训策略
• 1.4 研究目的和意义
• 1.4.1 研究目的
• 1.4.2 研究的意义
• 1.4.2.1 发展了博客技术教育应用新形式
• 1.4.2.2 丰富了远程教育的交互手段
• 1.4.2.3 充实了远程教育双向交互理论
• 1.4.2.4 探讨了基于博客技术的远程教育培训的双向交互的影响因素
• 1.5 研究方法和论文框架
• 1.5.1 研究方法
• 1.5.1.1 文献研究方法
• 1.5.1.2 问卷调查法
• 1.5.1.3 访谈调查法
• 1.5.1.4 行动研究法
• 1.5.2 论文框架
• 1.6 相关概念界定
• 1.6.1 博客
• 1.6.2 学习支助服务
• 1.6.3 双向交互
• 1.6.4 远程学习者
• 第二章 博客与现代远程教育双向交互
• 2.1 现代远程教育中的双向交互
• 2.1.1 双向交互的涵义与作用
• 2.1.2 双向交互的特点及其实现途径
• 2.1.2.1 双向交互的分类
• 2.1.2.2 双向交互的实现途径
• 2.1.3 双向交互的影响因素及评价
• 2.1.3.1 双向交互的影响因素
• 2.1.3.2 双向交互的评价
• 2.1.4 现代远程教育双向交互的现状
• 2.2 博客及其特点
• 2.2.1 何谓博客
• 2.2.2 博客特点
• 2.3 博客与其他社会性软件的比较
• 2.3.1 博客与BBS的比较
• 2.3.2 博客与个人网站的比较
• 第三章 博客促进现代远程教育双向交互的培训设计
• 3.1 博客应用于教育领域的研究现状
• 3.1.1 国外博客应用于教育领域的研究现状
• 3.1.2 国内博客应用于教育领域的研究现状
• 3.2 博客促进现代远程教育双向交互研究的理论基础
• 3.2.1 远程教育理论
• 3.2.2 有关学习的理论
• 3.2.3 成人学习理论
• 3.3 博客促进现代远程教育双向交互的优势和特点
• 3.3.1 有利于促进三种类型的交互
• 3.3.2 有助于远程学习者的知识建构
• 3.3.3 有助于远程学习者建立个人知识管理系统
• 3.3.4 有助于学习者学会反思，学会合作，学会学习，提高信息素养
• 3.4 博客促进现代远程教育双向交互的培训设计
• 3.4.1 博客平台构建策略
• 3.4.1.1 基于博客的远程教育培训平台总设计
• 3.4.1.2 教师博客平台
• 3.4.1.3 学员组博客
• 3.5 现代远程教育培训中的教师与学员的职责范围
• 3.5.1 教师的主要职责
• 3.5.2 教师对学习者应做到的支持
• 3.5.3 学员的职责
• 3.6 培训方式策略
• 3.6.1 培训第一阶段面授策略案例教学
• 3.6.2 培训第二阶段任务驱动自主学习
• 3.7 学习方式策略
• 3.7.1 自主学习、双向互动策略
• 3.7.2 合作学习策略
• 3.8 评价策略
• 3.8.1 形成性评价
• 第四章 博客促进现代远程教育培训双向交互的培训实践
• 4.1 培训案例
• 4.1.1 培训过程总设计
• 4.1.2 培训内容
• 4.1.3 培训对象
• 4.1.4 培训过程
• 4.1.5 培训方式
• 4.2 博客在现代远程教育培训中的应用实践的调查分析
• 4.2.1 调查问卷的设计
• 4.2.1.1 问卷调查的目的
• 4.2.1.2 调查问卷问题的设计
• 4.2.1.3 调查结果和数据分析
• 4.2.2 访谈提纲的设计
• 4.2.2.1 访谈提纲的设计
• 4.2.2.2 访谈资料数据分析与结论
• 4.3 博客促进现代远程教育培训双向交互的培训总结
• 4.3.1 培训总结
• 4.3.2 基于博客的现代远程教育培训的特点
• 第五章 结论与展望
• 5.1 结论
• 5.1.1 博客平台作为现代远程教育培训网站的一个讨论专区是简单可用的
• 5.1.2 博客平台的使用对现代远程教育培训中双向交互有促进作用
• 5.1.3 博客平台对双向交互的促进作用必须要有远程教师的有效支助服务
• 5.1.4 博客平台的使用对学习者能力的促进作用
• 5.1.5 充实了远程教育三类交互作用理论
• 5.2 本文的研究成果
• 5.3 存在的问题和进一步的研究
• 5.3.1 平台有待进一步的改进
• 5.3.2 对学习者与学习内容的交互的影响因素有待进一步的分析
• 参考文献
• 附录一
• 附录二
• 致谢