中学开展教育课题研究的动力与效用分析 ——对上海市若干所学校的实证调查

中学开展教育课题研究的动力与效用分析 ——对上海市若干所学校的实证调查

论文摘要

在上海市,一些中学正轰轰烈烈地开展教育课题研究,一些学校尽管没有那么张扬却也有校长指派的专门小组在攻关。本论文对此现象的关注是,国家对中学的课题研究投入了大量的资金,中学也要为开展课题而付出大量师资人力、时间、经费和管理上的成本,那么中学课题研究的效果和作用究竟如何?要做出回答,最终还是要回到最根本的问题上:中学缘何开展教育课题研究?教师在参与研究过程中的真实体验是什么?显然这些源头性的问题对提高中学研究的价值有着重要的意义。本论文的实证基础来自笔者在实践活动中的思考,因为曾在中学和教育局实习,并经常参与导师指导中学进行的科研活动,对中学开展教育课题研究的现状有频繁的接触和深刻的感受。在充分进行文献研究的基础上,本论文以实证研究为主要方法,探究上海市若干所中学开展课题研究的状况。论文的引论部分介绍了研究的缘起、论阈与思路,如上文所述。中学开展教育课题研究的目标是提高教育教学质量,是站在行政管理的角度。因此,目前中学普遍开展的教育课题研究,主要来自于行政意志对教师的要求。但是目标要真正实现,尤其在教学行为上,必然要转化为教师内部的要求。所以在论文第一章分析中学开展教育课题研究的动力与目的,主要针对行政部门的意图以及中学教师的需要。此外,近20年来大学、教育研究部门甚至商业机构也频频参与中学的课题研究,成为动力来源之一。课题研究要经过长期开展的过程,才能够达到最初的目标。因此对中学开展课题研究的分析,一定会联系到教师在研究过程中的体验。论文在第二章中讨论中学教师在课题研究中的过程体验,他们最大的感受是辛苦,他们更倾向于开展教学研究,他们认为缺少研究的条件。中学教师期望课题研究与自己要解决的工作问题联系在一起,与自己的兴趣相契合,但是现在的课题研究与教师职业属性之间的摩擦仍旧很多。论文第三章中评价了开展课题研究带来的效果和作用。第一,分析了中学课题研究的效用表现,包括中学课题研究实现原有研究目标的程度,包括学校在开展课题前后发生的变化,也包括成功课题经验的推广工作等等;第二,讨论了行政部门根据学校结题报告进行评价的方式亟待改变,但受到课题成果形式、课题管理机构等诸多相关因素的制约;第三,提出了评价课题研究效用的普遍准则,一方面来自于“国家的政策意图”,另一方面来自大样本调查中的教师所反映的普遍意见。提高课题研究的真实效用,是目前教育科研管理中最为关键的问题。论文在第四章提出了对策建议:第一,中学的课题以“问题、任务、情境”为中心;第二,中学教师必须摆正对课题研究的认识;第三,行政管理上切实提高教育课题研究及其立项的效用,需要务实的发展观念,清晰的发展思路,为中学提供充分的科研条件;第四,评价标准上应倾向于“实用”,是联系实际的要求,从教学的需求出发,追求实在的改变。

论文目录

  • 摘要
  • Abstract
  • 引论 缘起、论阈与研究思路
  • 一、缘起
  • 1.中学大兴“科研”的成本与效用是什么
  • 2.内部的解释:校长意图与教师需要之间的矛盾
  • 3.关注中学开展课题研究的政策背景
  • 二、论阈及核心概念
  • 1.中学开展教育课题研究
  • 2.动力角度的管理观念
  • 3.评价效用的普遍准则
  • 三、研究思路与研究方案设计说明
  • 1.实证研究方法
  • 2.方案设计
  • 第一章 开展教育课题研究的目的与动力分析
  • 一、中学教师开展教育课题研究的现状
  • 1.教师参与教育课题研究的程度
  • 2.教师参与课题研究的意愿
  • 二、行政推动中学开展教育课题研究的目的
  • 1.课题研究的初衷是提高教学质量
  • 2.履行“领导、组织研究”的行政职能
  • 三、中学开展教育课题研究的内部动力分析
  • 1.解决实际问题的需要
  • 2.执行上级指令的需要
  • 3.中学开展教育课题研究的动力分类
  • 四、其他有关团体介入的动机分析
  • 1.大学等研究机构的指导和参与
  • 2.商业机构以盈利为目的进入中学课题研究
  • 第二章 开展教育课题研究的过程体验分析
  • 一、研究的目标、动力与过程体验的关系
  • 1.课题研究中存在最多的困难是确定题目
  • 2.要解决的具体问题与课题研究题目是“两张皮”
  • 3.课题研究中的“认识”难题
  • 二、教师在教育课题研究过程中的体验
  • 1.教师进行课题研究的突出感受
  • 2.教师认为“教研”比“课题研究”更实惠
  • 三、中学课题管理过程的条件与制度
  • 1.教师认为开展课题研究需具备的条件
  • 2.中学设计的课题研究管理制度
  • 3.中学设置的课题管理组织结构
  • 四、中学课题研究与中学教师职业属性的匹配问题
  • 1.把握好开展的课题与教师职责之间的关系
  • 2.与教师职业属性的需要切实结合
  • 第三章 开展教育课题研究的效用分析
  • 一、中学课题成果的效用表现
  • 1.教师对课题效用的评价有较大差异
  • 2.学校在开展课题研究前后发生的变化
  • 3.课题研究的推广存在不足之处
  • 二、有待改进的评价方式及原因分析
  • 1.亟待改进的评价方式
  • 2.评价方式改进的矛盾之处
  • 三、中学课题研究价值的判断准则
  • 1.预设问题的解决程度
  • 2.教育课题研究的政策导向
  • 第四章 提高中学课题研究效用的对策建议
  • 一、中学课题要以“问题、任务、情境”为中心
  • 1.以校为本的课题研究
  • 2.加强理论与实践的合作与交流
  • 二、教师要摆正对教育课题研究的认识
  • 1.课题来源于教育生活
  • 2.原创性的课题不必囿于格式
  • 3.使用适合中学教师的课题研究方法
  • 三、政府要切实提高教育课题研究及其立项的效用
  • 1.务实的发展观念
  • 2.行动上为中学提供充分条件
  • 四、在中小学教育中提倡“实用”的评价标准
  • 1.以促进发展、提高质量为评价准则
  • 2.建设公平、透明的评价制度
  • 参考文献
  • 附录一:校长及专家访谈提纲
  • 附录二:教师调查问卷
  • 附录三:上海市第八届教育科学研究成果奖名单(教育改革实验奖部分)
  • 后记
  • 相关论文文献

    • [1].教育课题研究谨防七种不良趋向[J]. 教书育人 2020(05)
    • [2].巧妙选择方向 合理进行分解——做接地气的基础教育课题研究[J]. 江西教育 2016(32)
    • [3].唤醒沉迷的青春——一名网瘾学生的心理辅导案例[J]. 辽宁教育 2017(04)
    • [4].关于在全国幼儿园征集打造百所“幼儿园美术教育基地”的通知[J]. 早期教育(教师版) 2017(04)
    • [5].小学创客教育初探[J]. 吉林教育 2017(33)
    • [6].教育课题博客存在的问题及其改进建议[J]. 教学与管理 2013(31)
    • [7].教育课题研究:锻造卓越教师的熔炉[J]. 甘肃教育 2018(01)
    • [8].浅谈如何指导小学生快乐习作[J]. 内蒙古教育 2015(05)
    • [9].如何成为学生的良师益友[J]. 吉林教育 2010(09)
    • [10].浅论如何做好中学美术教育课题研究[J]. 赤子(上中旬) 2015(10)
    • [11].2005年以来高校廉政教育研究的梳理与展望[J]. 理论观察 2013(10)
    • [12].以制度建设推动尊重教育可持续发展[J]. 北京教育(普教) 2013(02)
    • [13].教育课题中期研究的思考[J]. 教书育人 2014(24)
    • [14].家访须做好“四结合”[J]. 基础教育研究 2011(08)
    • [15].“课题研究”很平常[J]. 今日教育 2010(05)
    • [16].“福建省幼儿园社会教育课题研讨会暨师资培训”隆重举行[J]. 教育探究 2008(04)
    • [17].落实生命教育,推进素质教育[J]. 西部素质教育 2019(02)
    • [18].责编风采[J]. 天津商务职业学院学报 2016(05)
    • [19].求实求细 开展校本教研[J]. 学校管理 2008(01)
    • [20].数学教师开展教育课题研究的一般方法[J]. 中学数学教学参考 2019(23)
    • [21].让幼儿园博物馆教育实践活动更有价值[J]. 学前教育 2020(01)
    • [22].略谈微课题研究[J]. 学校管理 2016(03)
    • [23].如何让学生开展有意义的小组合作[J]. 吉林教育 2014(04)
    • [24].与诚信同行,做诚信少年[J]. 考试周刊 2015(45)
    • [25].以课题研究为载体实现继续学习[J]. 河南教育(基教版) 2013(01)
    • [26].课题联动:一种有效的课题管理方式[J]. 浙江教育科学 2009(04)
    • [27].创新能力决定发展后劲[J]. 教育 2019(41)
    • [28].浅析“精品小班”教学[J]. 中国教师 2014(04)
    • [29].按学生“最佳发展期”设课——一个重大的教育课题[J]. 现代教学 2008(09)
    • [30].“尊重”教育20年[J]. 北京教育(普教版) 2015(10)

    标签:;  ;  ;  ;  

    中学开展教育课题研究的动力与效用分析 ——对上海市若干所学校的实证调查
    下载Doc文档

    猜你喜欢