中国非英语专业硕士研究生英语学习观念调查

论文摘要

自从上个世纪70年代以来,人们对各种学习者个体差异做了大量的研究。学习者语言学习观念的研究就是其中之一。研究发现学习者的语言学习观念对其语言学习行为(如语言学习策略的选择)及其学习情感(如学习者的动机和自我效度)产生重要影响,并最终影响学习者的语言学习效果。针对这一情况,本研究旨在对目前国内非英语专业研究生的英语学习观念进行一次全面深入的调查,同时研究高低分组学生英语学习观念的异同以及性别可能对英语学习观念的影响。本研究将定量研究和定性研究结合起来,用问卷调查和访谈的方法收集数据,然后运用SPSS13.0软件对所收集到的数据进行分析,最终得出以下结论:①大部分学生对重要的英语学习策略,英语学习的性质和困难以及学习英语的自我效能普遍持积极的态度并普遍具有积极的自我管理观念,但是缺乏自我监视和自我评价的实际技能。另外,在语言天赋,儿童学习英语比成人优越以及英语语法精确性方面,非英语专业的研究生大都持有相当消极的观念。②研究同时发现高分组和低分组学生在英语学习观念上存在显著差异。跟高分组比起来,低分组的学生总体上在外语学习的自我效能方面要低得多,所了解的自我管理的实际策略和技能也少得多。同时,在英语学习动机方面,低分组的学生大都只具有外部动机。③本研究中的男生和女生在英语学习观念各个方面基本相同,并没有表现出显著差异。在此基础上,笔者对国内非英语专业硕士研究生的英语教学提出了一些尝试性的意见和建议。

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ABSTRACT

CHAPTER ONE INTRODUCTION

1.1 NEED OF THE PRESENT STUDY

1.2 THE PURPOSES AND LAYOUT OF THE PRESENT STUDY

CHAPTER TWO REVIEW OF THE LITERATURE

2.1 THE NATURE OF LEARNER BELIEFS

2.2 RESEARCH ON LEARNERS’BELIEFS ABOUT LANGUAGE LEARNING

2.3 METHODS FOR INVESTIGATING LANGUAGE LEARNER BELIEFS

CHAPTER THREE METHODOLOGY

3.1 RESEARCH QUESTIONS

3.2 PARTICIPANTS

3.3 INSTRUMENT

3.4 DATA COLLECTION, DATA ANALYSIS AND SYNTHESIS

CHAPTER FOUR RESULTS AND DISCUSSION

4.1 RELIABILITY OF THE LANGUAGE LEARNING BELIEF QUESTIONNAIRE FOR CHINESE LEARNERS （LLBQCL）

4.2 AN OVERVIEW OF STUDENTS’RESPONSES TO LANGUAGE LEARNING BELIEF QUESTIONNAIRE FOR CHINESE LEARNERS

4.2.1 Beliefs about Foreign language aptitude

4.2.2 Beliefs about the Nature and difficulty of foreign language learning

4.2.3 Self-efficacy Beliefs

4.2.4 Self-management beliefs

4.2.5 Beliefs about some important learning and communication strategies

4.2.6 Motivations and expectations

4.3 BELIEF DISCREPANCIES BETWEEN HIGH AND LOW ACHIEVERS

4.3.1 Participants

4.3.2 Belief discrepancies of language learning between high-achievers and low-achievers

4.4 COMPARISON OF LANGUAGE LEARNING BELIEFS BETWEEN MALES AND FEMALES

CHAPTER FIVE CONCLUSIONS

5.1 MAJOR FINDINGS

5.1.1 The overall picture of the language learning beliefs of the Chinese non-English-major postgraduates

5.1.2 Discrepancies of English learning beliefs between high-achievers and low-achievers

5.2 PEDAGOGICAL IMPLICATIONS

5.2.1 Promoting Positive beliefs and minimizing negative beliefs

5.2.2 Training learners to learn autonomously

5.2.3 Enhancing learners’sense of self-efficacy and intrinsic motivation

5.3 LIMITATIONS WITH THIS RESEARCH AND SOME SUGGESTIONS FOR FUTURE STUDIES

ACKNOWLEDGMENTS

REFERENCES

APPENDIX A: 英语学习观念问卷

APPENDIX B: 英语学习开放性问卷

APPENDIX C: INTERVIEW EXCERPTS

APPENDIX D: 作者在攻读硕士学位期间发表的论文目录

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