论文题目: 青少年依恋的发展特点及其与学校适应的相关研究
论文类型: 硕士论文
论文专业: 发展与教育心理学
作者: 陈丽君
导师: 程利国,叶一舵
关键词: 青少年,依恋风格,发展特点,学校适应
文献来源: 福建师范大学
发表年度: 2005
论文摘要: 本研究以初一到高三的中学生为被试,采用王黎编制的依恋问卷、Scheier andCarver修订的社交焦虑量表、学习能力感测试问卷、吴武典的学生在校生活状况问卷的学生在校行为子量表、自编的行为问题教师问卷共5个工具对青少年的依恋发展特点和学校适应进行了研究,研究的目的旨在了解青少年依恋风格的分布状况和发展性特征,探讨家庭依恋与朋友依恋两种不同依恋的关系,以及初步地分析青少年依恋对他们的学校适应是否存在预测作用。 对555名中学生的调查结果表明: 1. 整体的分布情况中,家庭依恋和朋友依恋安全型依恋风格的比例高于其他类 型分别所占的比例。 2. 在依恋的亲和性和焦虑性这两个纬度上,不同年级的变化并没有呈现单一方 向的变化。 3. 家庭依恋和朋友依恋这两种不同的依恋关系并不是完全独立的,它们的风格 是具有迁移性的,但也是相对独立的,异变因素仍然存在。 4. 依恋风格安全者在学校适应方面较不安全者来的优越,并且还得知,相对于 学校适应而言冷漠型是一种仅次于安全型的“亚安全型”。 5. 依恋对学校适应有部分的预测作用;朋友焦虑性在学校适应的各方面所做的 贡献都是最大的,家庭依恋的两个纬度仍然有起作用。
论文目录:
内容提要
Synopsis
中文摘要
引言
第一部分 研究的背景和问题的提出
1. 关于依恋对儿童社会性发展影响的研究综述
1.1 依恋的性质与发展
1.1.1 依恋的界定与特征
1.1.2 依恋的发生、发展机制
1.2 依恋对社会性发展影响的研究
1.2.1 依恋与认知品质、应对策略
1.2.2 依恋与人际交往
1.2.3 依恋与人格发展
1.3 对依恋研究的简评
2. 学校适应内涵及测量指标的确定
2.1 心理学领域中的适应概念
2.2 本研究中学校适应的界定
2.3 本研究中学校适应的指标
2.4 依恋与学校适应的关系
3. 假设的提出和研究的目的
3.1 假设的提出
3.2 研究的目的
第二部分 研究方法
4. 研究方法
4.1 研究对象
4.2 研究工具
4.3 测试步骤
4.4 统计分析
4.5 预测结果
第三部分 研究结果
5. 青少年依恋特点的研究
5.1 青少年依恋的分布特点
5.1.1 依恋风格的确定
5.1.2 家庭依恋风格的分布特点
5.1.3 朋友依恋风格的分布特点
5.2 不同依恋风格青少年在性别、学校、年级、家庭所在地状况的比较
5.2.1 家庭依恋风格在性别、学校、年级、家庭所在地状况的总体比较
5.2.2 青少年家庭依恋的发展性比较
5.2.3 家庭依恋风格在性别、学校、年级、家庭所在地状况的总体比较
5.2.4 青少年朋友依恋的发展性比较
5.3 家庭依恋—朋友依恋的联合研究
5.3.1 两种不同依恋的转化分析
5.3.2 青少年亲和性和焦虑性的发展性比较
6. 青少年依恋与学校适应的相关研究
6.1 不同年级、性别、是否独生子女在学校适应上的差异
6.2 青少年不同依恋风格与学校适应的关系
6.3 青少年依恋的亲和性和焦虑性纬度对学校适应的预测分析
第四部分 综合讨论和研究结论
7. 综合讨论
7.1 青少年依恋的分布特点
7.2 不同依恋风格青少年在性别、学校、年级、家庭所在地状况的比较
7.3 家庭依恋—朋友依恋的联合研究
7.4 青少年依恋与学校适应的相关研究
7.4.1 不同是否独生子女、性别、年级在学校适应上的差异
7.4.2 青少年不同依恋风格与学校适应的关系
7.4.3 青少年依恋的亲和性和焦虑性纬度对学校适应的预测分析
8. 研究结论
9. 本研究的不足和展望
注释
参考文献
附录
发布时间: 2005-09-27
参考文献
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