运用原始问题促进中学物理素质教育的研究

论文摘要

随着时代的进步、社会的发展,我国国民必须具有创新精神和实践能力,只有这样才能适应社会高速发展,才能使我们的国家立于不败之地。因此,面向全体学生实行素质教育是关系到国计民生的一件大事。如何将素质教育落到实处,是我们每个教育工作者义不容辞的责任。作为物理学科的教育研究者,如何在物理学科中搞好素质教育是我们十分关注的问题。基于此,本文以吸收古今中外素质教育理论的精华为基础,结合物理学科的特点,提出了物理素质教育的结构和物理素质教育发展模型,并结合理论,展开了运用原始问题促进素质教育的实践研究。在研究中,选择两个对等组,并在为期四个月的教学中对实验组进行原始物理问题的渗透教学。通过后测,比较两组学生的成绩差异,并从中分析原因。本文共分五个章节。第一章介绍了本课题的研究背景、研究意义、国内外的研究动态、分析讨论了以往研究的不足、介绍了本论文研究的主要内容。第二章阐述了本研究的理论基础,包括相关概念的界定、素质教育的理论、教育学理论、心理学理论、素质结构的理论、建构了物理素质教育结构理论,提出了以原始问题促进中学物理素质教育的途径,进而建立物理素质教育的发展模型。第三章主要介绍了实践研究的方案,包括被试的选择、实验的设计和研究方法的选用、搜集和编制原始物理问题的方法和实验实施过程、测试与评价过程和实验所得数据的处理方案。第四章是本论文的重点,主要运用SPSS统计软件对实验测试结果进行了系统的分析,首先通过展示分数分布直方图,从试卷的信度、难度和区分度这三个指标来对试卷质量进行分析,之后分析分数分布曲线的形态以及对实验班和对照班的成绩进行差异检验,并进行了综合讨论。第五章是在前面研究的基础之上,给出了本研究的结论和教学建议,并指出了论文研究的不足和有待深入探讨的问题。本研究采取的主要研究方法包括理论演绎法、纵向研究、实验设计研究、行动研究、测验法和比较研究法。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 引言
• 1.1 研究的背景
• 1.2 研究的理论和实际意义
• 1.3 国内外研究动态
• 1.3.1 国外研究动态
• 1.3.2 国内研究动态
• 1.4 分析讨论以往研究的不足
• 1.5 本论文研究的主要内容
• 第二章 本论文的理论基础
• 2.1 相关概念的界定
• 2.1.1 素质的含义
• 2.1.2 素质教育的含义
• 2.1.3 中学素质教育的含义
• 2.1.4 原始物理问题
• 2.1.5 物理模型
• 2.1.6 生态学
• 2.1.7 教育生态学
• 2.2 理论基础
• 2.2.1 素质教育的理论研究
• 2.2.2 教育学基础
• 2.2.3 心理学基础
• 2.2.4 素质结构的理论研究
• 2.2.5 科学素质的结构分析
• 2.2.6 物理学科中的科学素质结构分析
• 2.2.7 物理素质教育的发展模型
• 第三章 研究的设计、实验过程与测试评价
• 3.1 本研究的设计
• 3.1.1 被试的选择
• 3.1.2 实验设计
• 3.1.3 研究方法
• 3.2 本研究的实验过程
• 3.2.1 原始物理问题的搜集与编制
• 3.2.2 实验的实施过程
• 3.3 测试与评价
• 3.3.1 测试卷的形成
• 3.3.2 测试的准备及测试过程
• 3.3.3 试卷的评价方式
• 3.3.4 测试结果
• 3.4 数据处理方案
• 3.4.1 试卷质量分析
• 3.4.2 用统计分析法对两等组测试结果的分析
• 第四章 测试结果分析
• 4.1 试卷质量分析
• 4.1.1 对实验班素质教育卷质量的分析
• 4.1.2 对照班素质教育卷质量的分析
• 4.2 素质教育卷测试结果整体分析
• 4.3 两班入学成绩、期末考试成绩差异量分析
• 4.4 两班素质教育测试卷比较分析
• 4.5 综合讨论
• 第五章 研究结论及教学建议
• 5.1 研究结论
• 5.2 教学建议
• 5.3 研究的不足和有待深入探讨的问题
• 主要参考文献
• 附录一 匀变速直线运动的研究
• 附录二 匀变速直线运动的研究（答案）
• 附录三 相互作用
• 附录四 相互作用（答案）
• 附录五 牛顿运动定律
• 附录六 牛顿运动定律（答案）
• 附录七 牛顿运动定律综合
• 附录八 牛顿运动定律综合（答案）
• 附录九 对照班、实验班前测成绩（以高一入学成绩为依据）
• 附录十 对照班、实验班素质教育卷测试成绩
• 附录十一 对照班、实验班后测成绩（以高一第一学期期末考试为依据）
• 致谢