本科生及研究生培养质量及其影响因素分析

论文摘要

教育评估是现代教育科学研究的三大领域之一。在高校中展开教育评估工作,将有利于优化教学活动,提高培养质量。随着素质教育的推进,有必要对大学生素质现状进行评估。本文利用多元统计分析、回归分析等数理统计方法对大学生素质进行了分析。此外,对工科博士研究生科研水平的调查和分析,也为培养工作提供了参考意见。就评估方法而言,以往有关教学规律或者素质教育现状的结论大多来自定性研究,本文的结论全部从实际数据的分析结果出发,将定量分析与定性分析相结合。对大学生专业素质、身体素质、思想道德素质及博士生科研水平的现状及其影响因素的分析,体现了终结性评估和形成性评估的结合;在对大学生成绩进行分类时,体现了对过程性评估的重视;在对大学生心理素质的评估过程中贯彻了评估的发展性观点;此外,本文还引入学生对于身体、心理、思想道德素质自我评价结果,实现了多个评估主体的结合。就评估内容而言,本文涉及高等教育和学生素质的不同方面。分析所有学期、所有课程的成绩,得出学生成绩的规律;分析高考单科成绩、高考总分、个人性质、心理素质等对大学成绩的影响;分析大学生身体素质、思想道德素质的现状及其影响因素。本文还着重比较不同类型高校间的状况,得出部分一般性结论。此外,对工科全国优秀博士学位论文获奖者科研成果的调查分析提供了此方面详细、全面的量化结果。本文得出的主要结论如下:高考成绩对大学成绩的影响非线性,当高考总分达到一定标准后,高考成绩对大学成绩不再有显著的影响,此时个人性质、综合素质等影响着大学成绩。虽然这一标准各校间存在着差异,但是一般大于等于当年所有录取总分的中位数。由于基础教育中应试教育的长期影响,高考分数与学生学习能力不完全一致,高分入学者也可因为某些原因导致大学成绩不佳,如何破除应试教育的弊端值得思考。大学成绩具有阶段性,第三或者第四学期为分界点。加强对二年级学生成绩的监督将有助于学生成绩的稳定。对大学生专业、身心、文化、思想道德素质的分析发现,学生素质是一个整体,但各方面素质可互相影响。工科“优博”获奖者的调查分析表明,不同学科获奖者的科研能力侧重点有所不同,其科研水平与世界较高水平的距离也有所不同。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 第一章 绪论
• 1.1 高等教育与素质教育
• 1.1.1 教育的概念及分类
• 1.1.2 高等教育的概念
• 1.1.3 素质教育的概念
• 1.1.4 大学生素质教育
• 1.2 教育评估
• 1.2.1 教育评估的定义
• 1.2.2 评估模式简述
• 1.3 教育评估方法
• 1.3.1 教育评估方法分类
• 1.3.2 定量评估方法的数学模型
• 1.3.3 定量评估方法的地位
• 1.4 本文的内容和结构
• 1.5 本文的创新点
• 第二章 本科生专业素质的影响因素分析
• 2.1 分析对象及数据处理
• 2.2 对研究型大学的分析
• 2.2.1 A校大学各个学期的成绩与高考成绩的相关性
• 2.2.2 A校大学各类课程的成绩与高考成绩的相关性
• 2.3 对研究教学型大学的分析—以B校为例
• 2.3.1 对B校学期成绩的因子分析
• 2.3.2 对B校学期成绩与高考单科成绩的因子分析
• 2.3.3 对B校学期成绩的聚类分析
• 2.3.4 对B校学期成绩特点的回归分析
• 2.3.5 对B校课程成绩特点的分析
• 2.4 对教学型大学的分析
• 2.4.1 C校大学成绩的特点
• 2.4.2 C校大学学期成绩的聚类分析
• 2.4.3 学期成绩特点的回归分析
• 2.4.4 C校课程成绩特点的分析
• 2.5 三所高校的比较
• 2.5.1 三所高校大学成绩的特点
• 2.5.2 三所高校高考单科成绩对大学各学期、各种类型课程成绩的影响
• 2.5.3 三所高校高考成绩对大学成绩影响的聚类及回归分析
• 第三章 心理素质对专业素质的影响分析
• 3.1 研究对象及方法
• 3.1.1 研究对象
• 3.1.2 研究方法
• 3.2 研究结果
• 3.2.1 总体描述
• 3.2.2 心理因素对大学成绩的影响
• 3.3 小结
• 第四章 两所高校学生素质的比较分析
• 4.1 研究对象及方法
• 4.1.1 研究对象
• 4.1.2 研究方法
• 4.2 两校个人卫生习惯及其影响因素的比较
• 4.2.1 两校学生个人卫生习惯特点
• 4.2.2 影响两校学生个人卫生习惯的因素及比较
• 4.3 两校作弊看法及其影响因素的比较
• 4.3.1 两校学生作弊看法的特点
• 4.3.2 影响两校学生作弊看法的因素及比较
• 4.4 两校一贯表现的影响因素比较
• 4.4.1 两校学生一贯表现特点
• 4.4.2 影响两校学生一贯表现的因素及比较
• 4.5 小结
• 第五章 军队及地方大学生理想与信念的比较分析
• 5.1 研究对象及方法
• 5.1.1 研究对象
• 5.1.2 研究方法
• 5.2 对公益事业态度及其影响因素的比较
• 5.2.1 两类学校学生对待公益事业态度的特点
• 5.2.2 影响两类学校学生对待公益事业态度的因素及比较
• 5.3 认定目标时的坚持程度及其影响因素的比较
• 5.3.1 两类学校学生认定目标坚持程度的特点
• 5.3.2 影响两类学校学生坚持目标程度的因素及比较
• 5.4 对待前途的看法及其影响因素的比较
• 5.4.1 两类学校学生对待前途看法的特点
• 5.4.2 影响两类学校学生前途看法的因素及比较
• 5.5 对待法纪或校规的看法及其影响因素的比较
• 5.5.1 两类学校学生对待法纪或校规看法的特点
• 5.5.2 影响两类学校学生法纪或校规看法的因素及比较
• 5.6 小结
• 第六章 工科全国优秀博士学位论文获奖者调查分析
• 6.1 研究目的及意义
• 6.2 研究对象
• 6.3 各学科获奖特点分析
• 6.3.1 人均发表论文数量
• 6.3.2 根据论文及其他科研成果特点分类
• 6.3.3 培养单位、导师等因素的影响
• 6.4 小结
• 第七章 结论和展望
• 7.1 结论
• 7.2 待研究的问题
• 参考文献
• 附录
• 致谢
• 在读期间发表的学术论文与取得的研究成果