——◎江红英/河北省临西县大刘庄乡黎博寨校区——
〔摘要〕兴趣是最好的老师，作文教学中，从激发学生的兴趣入手，显得尤为重要，只有对写作怀着浓厚的兴趣，才能热爱写作。如何培养兴趣呢？
〔关键词〕小学语文作文教学兴趣培养
兴趣是最好的老师，作文教学中，从激发学生的兴趣入手，显得尤为重要，只有对写作怀着浓厚的兴趣，才能热爱写作。如何培养兴趣呢？
一、培养写作兴趣做到指导的有序性
我们很多教师的指导学生写作时往往是“眉毛”“胡子”一把从写作要领到写作内容，事无巨细，生怕漏了什么重要环节，“面面俱到，反面不到”，学生依然是云里雾里，不然就全班写成了一篇文章，大同小异，没有了个性。反之，有些老师指导写时又放得太开了，题目一出示：同学们自己想想写什么，怎么写。个性是有了，但是文章的主旨没抓住，写出来的文章没有什么意义。那么如何做到指导的有序性呢？观看过很多名家的作文指导课，他们的课之所以成为众多老师复制的精品课，主要是他们整个教学指导非常的清晰有序，讲究了一个学习的循序渐进的过程，这样学生写起作文来也就没有了畏难情绪，一步一步完成，既有期待又有挑战性。
二、指导观察，激发兴趣
观察能力低下，是学生作文内容空洞的重要原因之一。针对这个问题，在作文教学中，我特别注意引导学生观察周围的新鲜事物，从丰富多彩的生活中开拓写作源泉，来解决“无米之炊”的苦恼。观察一项事物也是有规律可循的。
因此，教师要十分重视对学生的作文指导，应该有宏观上和微观上的指导，既要有利开阔学生的思路，自由表达，又要教给学生观察事物的方法，积累素材的方法，构思谋篇的方法，甚至归纳一些文章开头、结尾的方法及审题、用笔的方法等，让学生先入格，后出格，这样就会逐步解决学生不会作文的问题，从激发学生的作文兴趣。
三、创设成功的舞台
在教学实践中，对学生作出适当正确的评价，尤其是表扬和鼓励，可增强学生内心的成功感，从而更好地激发学生积极学习的动机。所以，我首先是对学生作文的每一点进步，或者一篇不太成功的作文中的某一长处常常给予夸奖，在眉批或总批中加以鼓励。在给成绩时，我不以一把尺子量全体，而是针对不同层次学生的不同进步进行衡量。其次，我认为教师应与学生共同参与习作实践，教师写出“下水文”，做到与学生同写，教师在评改学生作文同时让学生评改教师“下水文”，做到与学生共评。我想：“下水文”水平可能是高于学生，但这可以给学生一次跳起来摘桃子的机会，“下水文”在某方面可能也不如学生的作文，这也给学生一种鼓励，一种自信，让学生感觉到自己只要努力是完全可以超过老师的，自己也有能力修改老师的作文。教师每隔一段时间就将学生作文中的优秀片段、优秀词句挑选出来，放入“作文园地”里，向广播站、电视台投稿或推荐向报刊发表，在学生中引起了强烈的反响，学生的写作兴趣因此倍增，许多学生打消了惧怕作文的疑虑，认为自己也有能力写好，并经常主动交自己的习作请老师修改。
四、要引导学生关注生活，体验生活，引发他们写作的兴趣
生活是写作的唯一源泉，是引发学生写作兴趣的土壤。很难想象，封闭、单调、刻板的生活中能开放岀写作之花、灵感之花。青少年学生为什么害怕写作，为什么觉得作文时无话可说，其实一个最重要的原因就是缺乏对生活的关注和体验。青少年学生妙龄年华，感情丰富，喜欢多彩多姿的生活，因此要常带学生春游、秋览，投入草原、森林等大自然的怀抱，让学生心感身受，让美直接撩拨感情的琴弦，教师再不矢时机地从旁暗示美之感悟点、闪光点，引发学生的想象联想，帮助学生有所“感觉”领受其美，体悟其理，引发文思。
引导学生步入生活，重要的是让学生作生活的有心人，在平时多观察生活，对周围的人、事、景、物、情都要处处留心，应该眼到、口到、耳到、手到、心到，发现并积累写作素材，这样写起作文才能得心应手，左右逢源，这就是处处留心皆学问的道理。并最终使学生写出内容充实、题材多样、见解新颖的好作文来。另外，要启发学生写与自己日常生活或与家庭，乃至与整个社会密切相关的作文。这样才能使学生思维得以发展，学生知识得以检验，生活经验得以积累，视野得以扩大，阅历得以加深。
五、因势利导，创设情境，培养学生写作兴趣
所谓创设情境，就是教师有意创设一个可看见的“景”或一种可感受到的“情”，让学生身处其中，观察、思考、想象、议论、处境生情或据情捕景，然后写成作文，也就是平常所说的情境作文。让学生拥有一双慧眼，去捕捉生活海洋中最耀眼的浪花，去透射心灵深处最隐秘的情感。
在作文教学中充分利用大屏幕实物投影仪、电视录像、语音实验室等现代化教学设备及场地进行教学，强化学生创新作文的兴趣。为了启发引导学生切题入理，唤醒写作的欲念，使之久思涌来，百川归海，进入写作的情景。教师可借助课件，将大自然的美丽山川、草原风貌展示出来。学生边看边想，捕捉动情点，设计命题，就能为学生创设积极作文的氛围。借多媒体诱导创设情景进行想象训练，有效地培养了学生的想象能力，使学生的观察语言表达能力得到切实提高。
为了培养学生的写作兴趣，可在班级中造成写作的氛围，形成写作的大气候。通过这些活动，在班中造成浓厚的写作氛围，扣准他们写作冲动的闸门，使他们尽情地倾诉自己的生活感受和内心体验，迎合他们乐于自己熟悉又感兴趣的心理特征，激发他们创作的兴趣。