甘肃省积石山县吹麻滩初级中学731700
课堂提问是英语教学中师生双边活动最基本的也是最重要的形式之一。课堂提问作为组织教学、启发思维、提高理解能力的一种重要手段，在英语教学中显得越来越重要。现就英语课堂提问说说个人观点。
一、课堂提问的技巧
提问包含着教师的提问、学生对教师提问的应答和教师对学生应答的反应这样一个完整的过程。其中教师的提问是最重要的，它是整个问答过程中的第一环节，教师在这一环节中所采用的技巧和策略对师生间能否相互交流，问答活动能否正常进行下去起着很重要的作用。教师提问时应考虑：
1.提问要让学生做出应答反应。
教师在提问前必须采取一定的手段来集中学生的注意力。如：提问前可适当保持一定时间的沉默，唤起学生的注意力；通过手势、音调、音量的变化等来吸引学生注意等。
2.创造轻松的提问气氛。
老师应采取与学生一起思考的心情进行提问，而不是用强制回答的命令语气和态度来进行提问。
3.教师不要自问自答。
如果不是为了承前启后或是作为引言来导入新的授课内容教师不要自问自答。
4.提问后留出思考时间。
不要急于求成，让学生思考后再进行回答问题。
5.不要重复自己的问题。
因为在重复问题时，往往词语上会发生微小的变化，导致与开始所提的问题的意思不能保持完全一致，容易使学生的思考中断或引起思维混乱。
二、抓住提问时机
1.新课导入时提问。
针对以前学过的内容提问，借此了解学生课外复习和掌握教材的情况，起承上启下、导入新课的作用。如初三第一学期Unit7Lesson26Themanwhonevergaveup这一课，教师可以这样引入并提问：Lightisimportanttouseveryone，especiallyatnight.Butdoyouknowwhoinventedtheelectriclamb？旨在回忆学习爱迪生伟大的贡献，起到知识的衔接和铺垫作用。
2.课堂教学中的提问。
为激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，这时就需要教师用以引起学生兴趣的问题来调节课堂气氛。如人教社初三Unit14Lesson54“Shoppingonline”一文，可以这样发问：Weusuallybuythingsinashop.ButwheredidSatoMiyokobuythingsonline？Doyouthinkitispossibleforustobuyeverythingonline？
3.课堂小结时的提问。
通过课堂小结提问，可以挖掘课文的深层含义、德育功能、文化内涵。培养学生的观察、归纳、推理等能力。
三、课堂提问的方式
1.直问与曲问相结合。
曲问开拓学生思路，可帮助他们触类旁通地找到解决问题的途径，达到“异中求同”或“同中求异”的目的。既有利于学生思维能力的提高，又有利于学生知识的掌握。
2.重问与轻问相交替。
重问针对教材或教学重点连续提问，逐步深入，着重解决问题的关键。轻问是对教学中非关键的问题发问，留待学生自己去思考，不必有反馈。
3.近问与远问相配合。
近远配合，相辅相成，把知识和技能纵向连贯，横向沟通，形成体系，促进学生智力的发展和能力的提高。
四、设计好课堂提问
课前应根据教学目标、内容、重点、难点，设计和组织课堂教学中要提出的问题，明确提问的方式和目的。设计提问时应考虑：
1.提问要有价值。
对设计的提问应精心选择，将与教学内容联系不密切的问题控制在最小限度之内，以节约教学活动的时间。
2.提问要激趣。
设计的问题内容应符合学生的年龄特点和认知水平，要在学生已有的知识和经验能够理解的范围之内，使学生感到能够回答并产生愿意思考的积极态度。
3.多种提问相结合。
简单问题的提问和复杂问题的提问相结合，一般问题和重点问题相结合。
4.要预设答案。
在设计课堂中所提的问题时，应预想到学生可能做出的回答及对回答的处理方法。