成都市公众科学素养的社会性别差异研究

论文摘要

大力促进和提高公众科学素养,已经成为各级政府所关注的重要工作。各国政府都把公民科学素质视为综合国力的重要组成部分,把普及科学技术常识、提高公众的科学素养,作为向公民提供的公共服务的重要内容。本文以《2006年成都市公众科学素养调查》为依托,以获得的统计数据为基础,从社会性别的视角对成都市公众科学素养进行了性别分析。把社会性别视角运用于对成都公众科学素养的分析,对性别这一社会背景变量进行主体分析研究,它有利于对公众科学素养的状况进行分析,进而为改善成都市两性之间的科学素养差距,旨在创建创新型成都,为提高处于更低水平的女性科学素养现状而制订的相关政策提供参考。本文在系统回顾相关文献研究的基础上,一方面通过调查分析比较了成都市男女性公众科学素养的差异情况,另一方面着重从研究女性结构出发,比较了成都市女性公众与不同区域女性公众的科学素养差异情况。并分析了成都市女性科学素养与其学历,职业的影响关系。并结合社会性别理论,社会学,传播学理论找出了成都市女性科学素养整体偏低的原因,并就如何提高女性科学素养进而提高成都市公众科学素养尝试给出有效的建议。文章指出,公众科学素养存在的社会性别差异与两性接受的学校教育、社会教育,以及所从事的职业直接相关。两性对以现代技术为主的“科学”的兴趣不尽相同,对科普活动的参与程度也有差异。科普工作、教育工作必须具有社会性别的视角,才能从提高女性的科学素养开始,实现提高公众科学素养的战略任务。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 绪论
• 1.1 研究背景及意义
• 1.2 国内外研究现状
• 1.2.1 国外研究现状
• 1.2.1.1 公众科学素养问题研究现状
• 1.2.1.2 社会性别在西方的提出
• 1.2.1.3 西方性别差异研究的历史概况
• 1.2.2 国内研究现状
• 1.2.2.1 公众科学素养问题研究现状
• 1.2.2.2 社会性别在我国的研究现状
• 1.2.3 将社会性别视角与公众科学素养问题相结合研究的相关文献
• 1.3 本文研究的目标与解决的关键问题
• 1.3.1 本文研究的目标
• 1.3.2 解决的关键问题
• 1.4 论文的创新性
• 1.5 本章小结
• 第2章 相关概念的界定和理论基础
• 2.1 性别和社会性别（gender）的概念
• 2.1.1 性别的概念
• 2.1.2 社会性别（gender）的概念
• 2.2 公众及公众科学素养调查的概念
• 2.3 科学素养理论及研究综述
• 2.3.1 科学素养的概念
• 2.3.2 科学素养的评价
• 2.3.3 中国开展公众科学素养调查情况综述
• 2.4 社会性别理论及研究综述
• 2.4.1 社会性别概念的由来
• 2.4.2 社会性别理论的研究综述
• 第3章 成都市公众科学素养调查总体状况及分析
• 3.1 调查对象
• 3.2 调查内容
• 3.3 调查结果及分析
• 3.3.1 调查结果
• 3.3.2 总体状况与位置
• 3.3.2.1 成都市公众科学素养逐年提高
• 3.3.2.2 成都市公众科学素养要素变化
• 3.3.2.3 成都市公众科学素养在全国处于相对领先位置
• 3.3.3 具备基本科学素养公众的分类特征分析
• 第4章 成都市公众科学素养的性别差异分析
• 4.1 成都市公众科学素养性别差异表现
• 4.1.1 男女公众对基本科学知识的了解程度
• 4.1.1.1 科学术语方面
• 4.1.1.2 科学观点方面
• 4.1.2 男女公众对基本科学方法的了解程度
• 4.1.3 男女公众对科学与社会之间关系的了解程度
• 4.2 分析与小结
• 4.3 成都市公众与四川省公众科学素养性别差异比较
• 4.4 成都市女性公众科学素养结构比较分析
• 4.4.1 成都市女性公众与四川省女性公众的科学素养差异比较分析
• 4.4.2 成都市女性公众与湖北省女性公众的科学素养差异比较分析
• 4.4.3 成都市女性公众与全国女性公众的科学素养差异比较分析
• 4.4.4 成都市女性科学素养与其学历，职业的相互影响关系分析
• 4.5 本章小结
• 第5章 成都市公众科学素养性别差异的原因分析
• 5.1 科学素养存在社会性别差异
• 5.2 教育对男女公众科学素养水平差异的影响
• 5.2.1 家庭教育
• 5.2.2 学校教育
• 5.2.3 社会教育
• 5.3 女性职业结构因素
• 5.4 科技发展自身因素
• 5.5 两性对科学技术的兴趣不同
• 5.6 两性科普活动的参与程度不同
• 5.7 本章小结
• 第6章 提高成都市女性公众科学素养的对策与建议
• 6.1 成都市女性公众科学素养的特点
• 6.2 建议与对策
• 6.2.1 消除传统文化和大众文化的影响
• 6.2.2 认真抓好妇女教育工作
• 6.2.2.1 适龄女童应按时上学就读
• 6.2.2.2 改变传统教育的性别观念
• 6.2.2.3 开展学校教育之外的社会教育和成人教育
• 6.2.2.4 在科学教育中要有性别意识
• 6.2.3 消除性别歧视，打破职业限制
• 6.2.4 在科普工作中，考虑女性特点
• 6.3 本章小结
• 结论
• 致谢
• 参考文献
• 攻读硕士学位期间发表的论文