青少年实践智力的评估及其影响因素研究

论文摘要

本研究的目的是在理论上构建缄默知识的内容结构,并据此编制相应的缄默知识量表作为评估实践智力的有效工具。在此基础上探讨青少年实践智力发展与人口学变量、人格特质等因素的关系。第一章,回顾和总结了关于实践智力理论,实践智力理论的评估,以及实践智力发展的影响因素等的研究。第二章,分析以往关于实践智力研究的不足,提出研究的总体构想、内容和假设。第三章,在理论上构建缄默知识的内容结构,青少年缄默知识包括自我调节、自我发展、交往关系、管理关系、目标管理和辅助工具六个维度。并据此初步编制了《青少年缄默知识问卷》作为评估实践智力的工具,它包括青少年版和教师版,共10个问题情境,61个项目。研究表明该问卷具有较好的项目区分度、信度和效度。第四章,采用自编的《青少年缄默知识问卷》,以广州青少年为被试,测查性别、年龄和年级等因素对青少年实践智力的影响。结果表明:1,青少年实践智力在总体上,性别与年龄的交互作用、性别与年级的交互作用、年龄与年级的交互作用,以及性别、年级与年龄的交互作用都不显著。2,青少年实践智力在总体上性别差异显著,女生的自我发展和管理关系两个维度上的水平高于男生。3,青少年实践智力的总体和各维度上年龄或年级差异都显著,且水平随着年龄或年级的增高而增高。第五章,研究青少年将缄默知识与人格特质的关系。结果表明:1,青少年人格维度中的宜人性、开放性、外倾性和责任对实践智力具有较大的影响:外倾性、开放性和宜人性与实践智力水平正相关,严谨性与实践水平负相关。2,青少年实践智力维度中的管理关系和目标管理与人格相关最为密切。

论文目录

• 中文目录
• 英文目录
• 中文摘要
• 英文摘要
• 引言
• 第一章 文献综述
• 1.1 实践智力理论
• 1.1.1 概念
• 1.1.2 研究结果
• 1.2 实践智力的评估
• 1.2.1 实践智力的评估方法
• 1.2.2 实践智力与缄默知识的关系
• 1.2.3 关于实践智力评估的看法
• 1.3 实践智力发展的影响因素
• 1.3.1 人口学变量对实践智力的影响
• 1.3.2 人格变量对实践智力的影响
• 1.3.3 关于实践智力影响因素研究的看法
• 第二章 问题提出
• 2.1 以往研究的不足
• 2.1.1 实践智力评估的不足
• 2.1.2 实践智力发展的影响因素研究的不足
• 2.2 研究总体构思
• 2.3 研究内容和假设
• 2.4 研究目的和意义
• 2.5 本研究独创及新颖之处
• 第三章 研究1 青少年缄默知识问卷的编制
• 3.1 研究目的和假设
• 3.2 研究方法
• 3.3 问卷的理论构想
• 3.4 问卷的初步编制
• 3.4.1 确定问卷编排和记分方式
• 3.4.2 青少年典型问题情境收集和汇总
• 3.4.3 问题情境的三次筛选
• 3.4.4 项目收集和初步编制问卷
• 3.4.5 情境、项目评价
• 3.5 问卷的预测
• 3.5.1 对象
• 3.5.2 工具
• 3.5.3 施测过程与数据处理
• 3.5.4 确定《青少年缄默知识问卷（第3稿）》
• 3.6 问卷的正式测试
• 3.6.1 对象
• 3.6.2 工具
• 3.6.3 实测过程与数据处理
• 3.6.4 确定《青少年缄默知识问卷（正式版）》
• 3.7 问卷的结果分析
• 3.7.1 项目分析
• 3.7.2 问卷的结构分析
• 3.7.3 信度分析
• 3.7.4 效度分析
• 3.8 讨论
• 3.8.1 青少年缄默知识问卷的编排、计分方式，以及施测
• 3.8.2 青少年缄默知识问卷的构成因素
• 3.8.3 关于青少年缄默知识问卷的项目鉴别力、信度和效度
• 3.8.4 建议
• 3.9 结论
• 第四章 研究2 青少年实践智力的发展特点研究
• 4.1 目的和假设
• 4.2 方法
• 4.2.1 被试
• 4.2.2 工具
• 4.2.3 程序
• 4.3 结果与分析
• 4.3.1 青少年缄默知识的总体特征
• 4.3.2 年缄默知识各维度的特征
• 4.4 讨论
• 4.4.1 青少年缄默知识发展的交互作用
• 4.4.2 青少年实践智力的性别特征
• 4.4.3 青少年实践智力的年龄和年级特征
• 4.4.4 建议
• 4.5 结论
• 第五章 研究3 青少年实践智力与人格的关系研究
• 5.1 目的和假设
• 5.2 方法
• 5.2.1 被试
• 5.2.2 工具
• 5.2.3 程序
• 5.3 结果与分析
• 5.3.1 高低缄默知识青少年的大五人格水平比较
• 5.3.2 青少年缄默知识与大五的相关分析
• 5.3.3 青少年缄默知识与大五人格的逐步回归分析
• 5.4 讨论
• 5.4.1 实践智力与人格关系
• 5.4.2 建议
• 5.5 结论
• 第六章 结论
• 6.1 本研究主要结论与贡献
• 6.2 本研究的局限与未来研究展望
• 参考文献
• 攻读学位期间撰写的论文
• 附录
• 致谢