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摘要：通过对教育教学方法的四个特性分析，探索典型的教学方式的特点，正确把握教育教学方法改革的几个关系，理顺教育教学改革的基本思路，为深化教育教学改革提供一些有益的借鉴。
关键词：教育教学教学方法改革
深化教育教学改革，不仅要在更新教育观念、完善顶层设计、优化教学内容等方面下功夫，还必须针对教学对象的特点，大力深化教育教学方法改革，建立起适应教学对象需求的教育教学方法体系。教学方法贯穿整个教学过程的始终，是影响人才培养好坏的关键因素。本文从教学方法的特性、方式和应把握的几个关系等方面进行了一些有益的思考。
一、深化教育教学方法改革，必须充分认识和把握教学方法的主要特性
1.传承性。传统的教学方法并非一无是处，是通过广大教员在长期的教学实践中总结出来的教学方法，仍是目前教学方法改革研究的宝贵财富。当前教学方法既不能全盘吸纳、一成不变，也不能全部否定，必须在传统教学方法的基础之上加以改革和进行创新。教学方法改革的重点应是对以往所取得的教学方法成果进行认真总结，加以梳理，“去伪存真”，形成与新的人才培养方案、新的教学内容体系相适应、相配套的教学方法体系。
2.多样性。由于教学任务的多样性、教学对象的差异性，教学方法也是多种多样的。随着教育教学理论的发展和进步，人们对于教育本身以及教学方法的内涵理解更加深刻，同时随着科学技术特别是教育技术的发展，给教育教学方法的创新提供了更加广阔的发展平台和发展空间，同时也给广大教员创造性地运用和开发新的教学方法提供了充分的条件。但是由于人们认识事物的差异性。相信，随着教育教学改革实践的不断深入，教学方法将会愈来愈丰富多样、精彩纷呈。
3.替代性。在实际教学过程中，针对某一特定的教学对象、某一特定的教学内容，要达到预期的教学目的，并非只能采用某种特定的教学方法。通过对以往的教学实践经验的总结可以发现，同样的授课内容，某位教员采用此教学方法，另一位教员则采用彼教学方法，均取得良好的教学效果。这说明用不同的教学方法可以揭示同一个问题。就教学方法本身而言它只是一种表现形式，因此，对教学方法的选择不宜绝对化，只要具有较好的实用性、针对性、时效性，教学方法是可以相互替代的。
4.选择性。任何好的教学方法都有自己的独特性能、适用范围及运用条件，不存在适用于一切环境和条件的、通用的教学方法。亦即每种教学方法都有它的局限性和适应性，如果盲目地套用，甚至是强加的，将违背客观规律。选择何种教学方法必须因情所定、因势所定、因需而定。要实现某一方面的教学任务，就要选择与之相适应的教学方法，超越了对象、范围和条件，教学方法就失去了应有的使用价值。只有合理、恰当地选用相关的教学方法，进行综合运用，注重扬长避短，实行优化组合，才能发挥整体的作用，取得最佳效果。尤其是面对大学多层次的教育，应当提倡教学方法的百花齐放，而不是一枝独秀。
二、深化教育教学方法改革应把握的几个关系
1.教学方法与教学内容的关系。教学内容是课堂教学的核心，是主要矛盾，而教学方法则是教学内容的表达方式，这两者之间是主从关系。教学方法的选择首先要依据教学内容的性质而选定，不同的教学内容所适用的教学方法不尽相同，切忌为了教学方法的标新而忽视了内容本身，这样就会本末倒置。缺失了内容的支撑就会给人们这样的感觉：“头重脚轻，嘴尖皮厚”。当然，行之有效的教学方法，可以更好地表达教学内容，使教学对象学到更多的东西，更好地达到教学目的，关键在于合适。
2.教学方法与教员的关系。教学方法可以更通俗地理解为传授课堂内容的表达方式，不同的表达方式，展现出来的外部场景给人的感受是不一样的。教学方法的选择使用与课堂教员直接发生关系，而每个教员由于成长的环境、学历背景、性格特点等存在明显差异，所以在教学法的选择上应当适配教员特点，否则有可能“画虎不成反类犬”。
3.教学方法与能力培养的关系。教育的核心任务是培养教学对象的任职能力，特别是可持续发展的能力。这里所指的能力决非操作技能，笔者认为要具备可持续发展能力必须具有系统的思维能力、良好的理解能力、流畅的表达能力和突出的实践能力。这些能力的养成首先依赖教学对象对课堂内容所涵盖的知识掌握程度，同时又取决于教学对象对知识的理解程度。知识素养如何尽快转换为能力素养则与教学方法有着千丝万缕的关系。教学方法不仅是教学内容的表达方式，也是一个表达内容的过程。这个过程中蕴含着思维方法、理解方法和表达能力的培养，一旦教学对象具备了这些能力，自然就具有了应用能力，提高了岗位任职能力。同时，教学对象以主角的身份参与课堂教学，提高了教学对象主动思维的积极性，很容易使其思维融入到教学内容中，也能强化教学对象的理解能力。在考虑教学方法与能力培养的关系时，还应注意到能力的强化问题，较好的方法是专题讨论教学法，让教学对象切实参与实际工程问题的解决，往往会取得意想不到的教学效果。
参考文献
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[2]王娟关于素质教育下高校课堂教学的思考[J].教育教学论坛，2015，（42）：192-193。