错位与磨合 ——杨守敬学术生涯及其当代影响的教育学研究

论文摘要

在我们的教育实践和理论研究中,往往存在着忽视包括广大师生在内的普通民众已有教育思想观念的倾向。但实际上,普通民众的教育思想观念不但直接决定着社会教育实践,而且与教育精英和权力拥有者(政府)的教育思想一样,也是教育学研究的重要思想资源和对象之一。对民众教育思想观念进行研究,要求我们必须将研究的视野扩展到教育精英以外的“普通”人身上。 本研究综合运用教育科学的历史研究法、调查研究法和比较研究法,以杨守敬这个中国近代史上非教育精英的学者为个案,试图通过对其学术生涯和当代影响的教育学研究,在一定程度上揭示历史和现实社会中民众的教育思想观念,及其与教育精英、权力拥有者教育思想观念之间的差异和相互作用规律。 在明确了杨守敬学术取向与成就性质的基础上,本文从社会和个人两个方面探索了杨守敬学术取向形成的原因,分析了当时社会中教育实践的实际状况和折射出来的民众教育思想观念:从历史与现实两个层面探讨了杨守敬学术生涯的课程论意义和教学论意义,为理解当代民众教育思想观念的现状和发展变化打下了基础;最后,通过调查和访谈所搜集的材料分析了精英、政府和普通民众对杨守敬的不同解读,以及由此反映出来的不同教育思想观念,证实了不同来源的教育思想观念之间的差异今天仍然存在。 研究结果表明,无论是历史还是现实中,教育精英、权力拥有者和普通民众教育思想观念之间始终存在着矛盾与错位,同时,由于在同一时空之中,三者之间也存在着相互影响与磨合。民众教育思想观念的发展变化相对缓慢,并具有强烈连续性和继承性。 本研究通过自己的工作提醒人们注意:从教育理论研究的角度来看,忽视客观存在的民众教育思想观念,会使我们的工作发生以偏概全的错误;从教育实践的角度来看,教育精英或政府的教育设想,只有转化为民众的教育思想观念,才能落实到教育实践中去,因而普通民众心目中既存的教育思想观念,对当前教育改革的成败具有重要作用。我们必须重视对大众教育思想及其发展、变化规律的研究。

论文目录

• 内容摘要
• 英文摘要
• 前言
• 一、杨守敬学术取向与成就简介
• 二、杨守敬学术职向形成原因的教育学分析
• （一） 错综复杂的时代与社会文化教育环境
• （二） 个人生活和求学经历
• 三、杨守敬学术生涯的课程与教学论意义
• （一） 杨守敬学术成就的课程论意义
• （二） 杨守敬求学生涯的教学论意义
• 四、符号与解读
• （一） 精英的评价
• （二） 政府的态度
• （三） 大众的理解
• 五、结束语
• （一） 错位带来的疑惑
• （二） 根本原因:三种并存的教育思想观念的错位与磨合
• （三） 启示
• 参考文献
• 后记