高职院校生活德育现状及对策研究

论文摘要

近些年来,我国高职院校发展迅猛,为高等教育注入了生机和活力,为社会培养了一大批生产建设、管理服务第一线的高技术应用型人才,但同时高职学生的思想道德问题也日益凸显:学生道德认识不能转化为行为;在遭遇复杂的道德生活时难以适应;以自我为中心,缺乏合作精神、吃苦精神和社会责任感;社会公德缺失,纪律和劳动观念淡漠。出现这些问题的原因之一,就是德育脱离了生活。如今,生活德育模式成为德育模式的主导趋势,德育回归生活同样成为高职院校德育发展趋势。目前很多高职院校已经开展生活德育,但是开展的并不理想,存在很多制约因素。为了提高德育工作的实效性,促进学生全面发展,推动高职院校可持续发展,有必要对高职院校生活德育进行深入研究。本文在进行大量社会调查和系统分析的基础上,提出了当前高职院校在生活德育中存在的问题,并结合高职院校的实际情况,提出了解决问题的对策。全文由三部分组成:第一部分:阐述了高职院校生活德育的内涵、特点和意义。该部分是全文的理论基础。本部分主要基于理论界已有的生活德育的内涵,结合高职院校及高职学生特点,阐释了高职院校生活德育的内涵,分析了高职院校生活德育的特点,同时,阐述了高职院校开展生活德育的必要性。第二部分:分析了高职院校生活德育的现状、存在的问题及原因。该部分是全文的关键,主要根据生活德育的相关理论,通过问卷调查的形式对高职院校生活德育的开展情况以及高职学生的思想道德情况进行了分析,找出了目前高职院校生活德育存在的问题,主要包括:师生对生活德育理念缺乏正确认知;教辅人员对学生关注不够,缺乏引导;生活德育缺乏联动,缺少道德关联;生活德育环境不理想;高职学生生活认知、生活能力偏弱。在高职院校生活德育存在问题的原因方面,主要从高职院校、教育者、学生、社会四个方面进行了归因。学校方面:高职院校重专业轻德育;教育者方面:教育工作者的综合素质参差不齐,一些教师、辅导员和行政人员的某些素质缺失,与生活德育不适应,不利于生活德育有效开展;学生方面:高职生思想多元化,动手能力差,生活能力不足;社会方面:世情、国情、社情的深刻变化,给德育带来了新的问题。第三部分:论述了高职院校有效开展生活德育的对策。本部分是针对高职院校生活德育存在的问题,提出了增强高职院校生活德育有效性的途径。第一,建构生活德育的知性体系。如开设生命教育、哲学教育和审美教育,建构通识教育课程体系。第二,重视心理、网络、实训三大领域的建设发展。即重视学生的心理健康教育,注重提升学生的生活幸福感;重视网络德育,建构网络德育平台,发挥网络德育的优势;注重实训中的德育,建构校企合作、工学结合的生活德育平台。第三,创新德育管理模式。即加强德育机构建设,创新德育机构为生活德育有效开展创造条件;充分发挥学生自主性,使学生参与学校管理、生活的方方面面,让学生真正成为生活的主人。第四,建构生活德育理想环境。如建立道德联动,培养校园文化,加强班风建设。第五,注重提升教育工作者的政治素质、业务素质和思想道德素质。

论文目录

• 中文摘要
• 英文摘要
• 引言
• （一） 问题的提出和研究意义
• （二） 国内外研究现状述评
• （三） 研究思路和方法
• （四） 创新点与难点
• 一、高职院校生活德育的内涵、特点及必要性
• （一） 高职院校生活德育的内涵
• 1. 生活德育
• 2. 高职院校生活德育
• （二） 高职院校生活德育的特点
• 1. 高职院校生活德育更倾向于实训
• 2. 高职院校生活德育要重视学生差异
• 3. 高职院校生活德育应注重提升教育者的综合素质
• （三） 高职院校生活德育的必要性
• 1. 高职院校生活德育是解决高职院校德育低效问题的需要
• 2. 高职院校生活德育是提升学生思想道德素质的要求
• 3. 高职院校生活德育是高职院校可持续发展的必要条件
• 二、高职院校生活德育现状
• （一） 高职院校生活德育现状调查
• 1. 调查方案
• 2. 问卷调查结果
• 3. 对问卷调查结果的分析和总结
• （二） 高职院校生活德育存在的问题
• 1. 生活德育内容空乏
• 2. 生活德育实效性差
• 3. 生活德育缺少道德联动
• 4. 生活德育环境不理想
• （三） 高职院校生活德育存在问题的原因分析
• 1. 高职院校重专业轻德育
• 2. 教育者素质参差不齐
• 3. 高职学生思想多元化且生活能力不足
• 4. 世情、国情、社情变化的影响
• 三、高职院校有效开展生活德育的对策
• （一） 建构生活德育的知性体系，充实生活德育内容
• 1. 开设生命教育、哲学教育和审美教育
• 2. 建构通识教育课程体系
• （二） 重视三大领域的建设发展，增强生活德育实效性
• 1. 关注高职学生心理领域，建构心理德育平台
• 2. 重视网络领域，建构网络德育平台
• 3. 注重实训领域，构建校企合作、工学结合的生活德育平台
• （三） 创新德育管理模式，完善生活德育体系
• 1. 改进德育机构，为生活德育开展创造条件
• 2. 发挥学生自主性，让学生成为生活的主人
• （四） 建构生活德育理想环境，提升生活德育品质
• 1. 建立道德联动
• 2. 培育校园文化
• 3. 加强班集体建设
• （五） 提升教育者的综合素质，保证生活德育质量
• 1. 提高教育者的政治素养以保证生活德育正确的教育方向
• 2. 提升教育者的业务素质以保证生活德育的教育质量
• 3. 提升教育者的道德素质以保证生活德育的教育效果
• 结论
• 参考文献
• 附录
• 后记
• 攻读学位期间取得的科研成果清单