丁玲（长沙民政职业技术学院410004）
［摘要］高职贫困生作为高职学生中的一个特殊群体，在就业竞争中处于弱势群体。而心理因素是影响就业的重要因素之一，面对严峻的就业压力，加强对高职贫困生的就业心理研究显得尤为重要。本文从各个角度分析了高职贫困生就业心理现状，并对就业心理的成因进行了探讨，提出了相应的解决对策，以期能够帮助高职贫困毕业生走出心理困境，促进高职贫困生顺利就业。
［关键词］高职贫困生就业心理对策
随着我国高职院校招生规模的扩大，越来越多的学生能接受大学教育的机会，但同时也加大了学生就业的压力。高职贫困毕业生作为毕业生中的特殊群体，他们的就业已成为学校和社会各方面关注的问题。与非贫困生相比，高职贫困毕业生面临着更为严峻的就业压力，成为毕业生中的弱势群体，他们能否顺利就业，不仅关系到个人的生存发展问题，也意味着整个家庭的生计问题，甚至对高校就业率和社会的和谐稳定有着至关重要的作用。
一、高职贫困毕业生常见的心理问题
1、自卑心理
高职贫困生大多来源于落后山区、农场困难家庭、城镇下岗工人家庭，面对家庭的贫困缺乏理性的认知，在就业和经济的双重压力下，经常把自己摆在一个弱势的地位。这种自卑感一方面影响了他们在校期间能力的培养：高职贫困生在校期间因为受到家庭经济因素的影响，长期处于一种精神紧张和自我封闭的状态中，很少参与需要经济支出的社会实践活动和人际交往活动，不利于动手操作能力和人际交往能力的培养，同时，为了缓解经济压力，在校期间经常去做兼职，不能专心学习，导致在就业竞争中处于劣势地位。同时，有些高职贫困生有着过强的自尊心，在校期间不愿意向同学和学校反映自己真实的家庭情况，使得他们得不到救助，更加增加了其经济压力，不利于学习；另一方面在求职过程中更容易产生消极心理：在求职过程中，带着这种自卑心理，在自身的学历层次、综合素质、专业技能等方面总觉得不如别人，特别是在求职屡次失败后，更加容易产生消极心理。
2、功利主义心理
与高职非贫困生比，高职贫困毕业生的职业需求方面表现出最大特点是现实性，功利色彩突出。主要有以下几个方面的原因：首先，社会因素方面，随着市场经济的逐步深入，经济因素的考虑在人们择业时所占比重增加，成为当代毕业生择业的一个重要特点。他们注重功效和实惠，追求高收入，用经济价值来衡量个人价值呈现明显的功利倾向；其次，家庭因素方面，由于高职贫困生家庭经济的重荷需要他们来缓解，同时，家庭成员的过度强化，把希望都寄托在他们身上，希望毕业后通过就业能还清贷款，改善家庭经济状况，使得高收入成为高职贫困生的首要考虑因素。最后，个人因素方面，由于高职贫困生自尊和自卑心理的存在，需要找一份体面的工作来满足自己的自尊心。同时，因为家庭贫困造成的心理压抑，也需要一份体面的工作来让自己的心理需要得到满足，让自己的虚荣心得到满足。
3、焦虑心理
面对当前激烈的就业竞争环境和窘迫的家庭环境，大多数高职贫困生对自己的就业感到焦虑，对自己的未来极为担忧。首先，在就业竞争方面，由于平等竞争的用人机制还没有健全，一些不公平的竞争更加增加了就业的忧虑，社会资源的缺乏使得高职贫困生在就业竞争中孤军奋战。其次，在家庭环境方面，由于家庭经济状况，一些高职贫困生迫切需要一份工作来缓解自己的经济状况，而缺乏对自己职业规划的理性思考。
二、促进高职贫困生顺利就业的对策
高职贫困生就业工作是一项系统的工程，促进高职贫困生顺利就业，需要国家和社会、高职院校和贫困毕业生的相互配合，共同努力。
（一）政策倾斜
制定适当的贫困高职毕业生就业倾斜政策是非常必要的。首先，国家可以从宏观上健全各项就业市场政策，如户籍制度、保险制度等，扩大“大学生志愿服务西部计划”、“大学毕业生基础志愿服务团”、“大学生村官计划”的规模，积极吸引和鼓励毕业生尤其是来自农村的贫困毕业生去基层和西部工作，扩大就业渠道，缓解就业压力。其次，政府和各个行业在招聘过程中应坚持公开、公平、公正原则，杜绝不正之风，建立一个健康优良的竞争环境，为高职贫困毕业生就业提供公平、公正、公开的竞争平台。最后，制定出鼓励高职贫困毕业生创业的优惠政策，鼓励高职贫困生自主创业。
（二）转变观念
首先，从入校开始，高职院校就要加强贫困毕业生的就业指导教育。帮助贫困毕业生认清当前的严峻的就业形式，认清高职高专的合理定位，考虑自己的家庭环境，制定出合理的职业生涯规划，给自己一个合理的心理预期。其次，培养高职贫困生敬业爱岗、艰苦奋斗精神，克服虚荣心理。
（三）正确认识自我与社会
正确的自我评价对个人的心理及行为有较大的影响。高职贫困生既要看到自己家庭贫困的现实，还应看到自己身上的闪光点，要充分发挥自己的长处，从而赢得别人的尊重。只有建立了合理的自我评价，才能根据自己的实际情况和当前的就业形势，调整自己的就业期望值，在社会中找到一个合适的位置。
除了要正确认识自己，还要正视社会现实，理性看待就业竞争中的就业机制、就业形势和客观困难，客观分析自己所处的择业环境，这样才能更积极主动地参与社会竞争。在求职过程中可能遇到的困难、挫折应该有充分的思想准备。对就业竞争中的不公平现象、歧视等问题，不能一味的去抱怨，更重要的是调整自我的心态，坦然面对就业挫折，提高心理承受能力。
（四）拓宽就业渠道
一方面，保持就业信息渠道畅通。在当前严峻的就业形势下，社会对人才的需求趋于高学历，造成了高职毕业生就业难。而扩大信息渠道，保持就业信息的灵通，对高职贫困毕业生尤为重要。学校要积极建立和晚上就业供需信息收集、处理、发布的交流平台，让贫困生通过这样的平台就能迅速了解到就业信息，发布自己的求职简历、网上应聘、了解就业相关政策法规等，而不用到处跑动去收集就业信息，解决他们就业信息不畅通问题。
另一方面，加强校企合作。高职院校可以加强与用人单位之间的联系，建立供需双方互通信息的机制，召开校级规模的招聘会，让本校的学生能在学校就有了挑选工作的机会。高职贫困生作为高职毕业生中的一个特殊群体，更应该得到学校和老师的关照，有条件的高职院校可以向用人着重的推荐这些学生，让这些贫困毕业生获得更多的就业机会，促进他们的顺利就业。
（五）开展心理援助
针对高职贫困毕业生就业心理问题，高校可以从一下几个方面开展心理援助工作：
1、建立一支合格的就业指导教师队伍。为一名就业有困难的高职贫困生配备就业指导老师，能对他们进行面对面的交流，进行点对点的个别心理辅导，善于分析贫困毕业生的心理，能对他们消极的情绪、不正确的认知进行疏导、教育和转化，对他们积极的心理进行引导、发展，使他们摆脱消极心理的影响。同时，能根据每个人的实际情况，开展就业指导服务，为他们提供个性化、专业化的指导，帮助他们有一个合理的职业定位，树立自信心。
2、加强就业指导。高职贫困毕业生就业工作作为高职院校毕业工作的重点工作，可以从以下几个方面加强就业指导。
（1）大一的时候指导贫困生制定合理的职业生涯规划，开展职业测评，帮助贫困学生了解自己的职业能力、职业兴趣、职业倾向等，在此基础上为他们量身定做个性化的职业生涯规划；
（2）开设就业指导课，高职院校应该分析出各个专业对应的岗位对人才的心理素质、能力要求，从而通过就业指导课有针对性对不同专业贫困学生进培养，可以开展不同形式的培训、职业心理素质训练、模拟招聘会等活动，帮助贫困毕业生完善自身的职业心理素质，掌握求职技巧；
（3）提高贫困毕业生的核心竞争力。在严峻的就业竞争形势下，高职贫困生不仅需要扎实的基础知识，同时还需要具备各种各样的技能。如社会适应能力，在就业后能够很快适应环境、适应工作，能通过自己的努力在工作中取得好的成绩；人际交往能力，良好的人际交往能力是与健康的心理素质分不开的，高职贫困毕业生在加强自身心理素质培养同时，要有意识的锻炼自己人际交往能力，克服自卑、焦虑心理，做一个有个性、人缘好的人；实践操作能力，高职贫困毕业生在校期间不能只顾着学习或忙于兼职，还应该多参加学校的各种社团活动，在实践中锻炼自己，增强实践能力。
3、发挥团体心理辅导的作用。由于高职贫困生具有很多共同的心理特点，这样组织的团体，他们有着更多的共同语言、共同的心理体验，可以有针对性的开展不同主题的团体心理辅导活动，如增强自信心、自我意识、人际交往关系训练、职业生涯规划、抗挫折力等，通过团体的活动，让高职贫困生能放松情绪，敞开心扉，融入集体，积极在活动中培养自己健康的心理素质。
总之，高职贫困毕业生的就业是一项系统的工程，涉及到学校、家庭、社会、个人等多种因素，因此，要解决高职贫困生的就业问题不能只靠单一途径，而应该是这些因素的共同努力，相互配合，帮助高职贫困毕业生树立正确的职业意识，形成极富个性的职业生涯规划，提高核心竞争力，健全健康的就业心理，从而实现顺利就业。
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作者简介:丁玲（1981-），女，湖北咸宁人，长沙民政职业技术学院心理健康教育中心教师，硕士研究生，主要从事学生心理咨询工作。