导读:本文包含了数学模糊综合评价论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:猕猴桃果酱,响应面,工艺优化,综合评价
数学模糊综合评价论文文献综述
彭毅秦,范湘凤,郑旗,涂彩虹,狄飞达[1]（2019）在《基于模糊综合数学评价研发薄荷风味猕猴桃果酱》一文中研究指出以绿心猕猴桃为原料,选择燕麦高葡聚糖、薄荷糖浆、蛋白糖和枸橼酸用量为变量,模糊得分为响应值,通过Design-Expert 8. 0. 6软件进行4因素3水平Box-Behnken中心组合实验,确定薄荷风味猕猴桃果酱配方。结果表明:随薄荷糖浆、枸橼酸、蛋白糖量增加,感官与品质综合得分显着降低;随燕麦高葡聚糖增加,感官与品质综合得分先增后降。燕麦高葡聚糖、薄荷糖浆和蛋白糖对果酱品质影响显着;薄荷糖浆与燕麦高葡聚糖添加量之间具有显着正向交互作用;最佳配方(质量比)为:薄荷糖浆6. 00%、蛋白糖0. 06%、枸橼酸0. 20%、燕麦高葡聚糖0. 90%。(本文来源于《美食研究》期刊2019年02期）
顾静[2]（2019）在《模糊综合评价法在中职数学实验教学质量评价中的应用》一文中研究指出中职数学是中职整体教学中的基础学科,数学实验教学质量评价是教学改革阶段内的重点问题,也是中职院校教学质量管理过程中的重中之重。本文从实际角度出发,对模糊综合评价法在中职数学实验教学质量评价中的要点进行详细分析和阐述。(本文来源于《理科爱好者(教育教学)》期刊2019年03期）
张烨[3]（2019）在《模糊综合评价数学模型在航道整治工程风险管理中的应用》一文中研究指出文章以荆江河段一项航道整治工程为例,针对设计和施工阶段,对项目的主要风险因素进行了明确分析,开展了风险识别。然后,运用模糊综合评价法,建立数学模型,定量评估,完善了风险管理体系,提高了设计和施工阶段的风险管理效率。(本文来源于《科学技术创新》期刊2019年06期）
彭淑梅,魏树国[4]（2019）在《“数学阅读能力可持续提高”多层次模糊综合评价模型的构建与分析——以高职贯通培养学生为例》一文中研究指出提高贯通培养学生数学阅读能力,是贯通培养学生数学学习的重要环节。为研究如何有效持续提高贯通培养学生的数学阅读能力,对北京工业职业技术学院贯通培养学生进行问卷调查,结合调查问卷构建多层次模糊综合评价模型;以阅读氛围指标为例,利用模型进行验证,验证结果与调查情况吻合;在建立模型和验证的基础上,提出提高贯通培养学生数学阅读能力的建议,以期解决目前存在的问题,提高贯通培养学生阅读能力。(本文来源于《北京工业职业技术学院学报》期刊2019年01期）
余高锋,邱锦明[5]（2018）在《基于模糊综合评价的数学建模教学效果分析和优化对策研究——以叁明学院为例》一文中研究指出数学建模课程是应用型本科高校理工科专业课程体系非常重要的课程,是理论联系实际的纽带.以叁明学院2013、2014级大学生为调查问卷对象,建立基于模糊综合评价的数学建模教学成效评价和分析模型.结合多年的数学建模课程教学和全国大学生数学建模竞赛的指导经历,提出数学建模课程优化对策.(本文来源于《兰州文理学院学报(自然科学版)》期刊2018年05期）
廖建光,曾芳艳,蔡新,李德光[6]（2018）在《教育生态学视角下高职课堂教学质量模糊综合评价分析研究——以高职数学课堂为例》一文中研究指出高职课堂教学质量评价方法的优劣不仅关系到学校职能部门对教学生态主体(教师)的考核,同时也关系到教师对课堂教学改革策略的再次优化。文章立足教育生态学理论,提出以AHP层次分析法和模糊数学理论为基础的高职课堂质量模糊综合评判分析法,模糊综合评判分为确立评价因素集及权重、评价集中各类专家对等级的隶属度、模糊综合评价过程叁个阶段。并以高职数学课堂为例,对实施生态化教学改革一年前和一年后的高职课堂教学质量模糊评价的结果进行对比分析,指出了模糊综合评价的优势和应注意的问题。(本文来源于《高等理科教育》期刊2018年04期）
叶菊芳[7]（2018）在《高职学生数学学习因素的模糊综合评价法》一文中研究指出高职学生文化基础相对薄弱,其中一些人尤其是数学学习困难,综合评价影响高职学生数学学习的各种因素对改进数学教学、提高教学质量有重要意义。文章利用模糊综合评价法,从学生个人素质、学校环境、家庭环境、社会环境、发展期望5个维度20个方面对高职学生的数学素养做了综合评价,对高职院校、数学教师和学生提出了建议。(本文来源于《湖北职业技术学院学报》期刊2018年02期）
王丽,张欢[8]（2016）在《新媒体时代大学生思想政治教育的模糊综合评价数学模型构建研究》一文中研究指出在新媒体时代大学生思想政治教育过程中创新性的提出了模糊综合评价数学模型,利用G1法确定各因素的权重,选取评分原则给出具体明确的量化结果,实现了将定性问题定量化处理的目标。(本文来源于《山西青年》期刊2016年18期）
王伟伟,徐安杨,信玉翠,彭亚绵[9]（2016）在《模糊综合评价法在数学建模中的求解研究与分析》一文中研究指出凡涉及模糊概念的现象被称为模糊现象.现实生活中的绝大多数现象,存在着中间状态,并非非此即彼.这种边界不清楚不是由于人的主观认识达不到客观实际造成的,而是事物的一种客观属性.模糊数学就是试图利用数学工具解决模糊事物方面问题的方法.(本文来源于《数学学习与研究》期刊2016年15期）
王有文[10]（2016）在《基于AHP的模糊综合评价模型在大学生高等数学能力评价中的应用——以山西工程技术学院为例》一文中研究指出本文立足于层次分析法(AHP),结合模糊综合评价,建立了大学生高等数学能力评价的数学模型,再依据对山西工程技术学院学生的调查问卷数据,利用模型,借助于MATLAB、SPSS软件对该能力分层次、有侧重地进行了研究,揭示了总体能力和各构成能力的状况,为教师和学生优化教学、提高学生的数学能力提供了参考.(本文来源于《山西师范大学学报(自然科学版)》期刊2016年02期）
数学模糊综合评价论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
中职数学是中职整体教学中的基础学科,数学实验教学质量评价是教学改革阶段内的重点问题,也是中职院校教学质量管理过程中的重中之重。本文从实际角度出发,对模糊综合评价法在中职数学实验教学质量评价中的要点进行详细分析和阐述。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
数学模糊综合评价论文参考文献
[1].彭毅秦,范湘凤,郑旗,涂彩虹,狄飞达.基于模糊综合数学评价研发薄荷风味猕猴桃果酱[J].美食研究.2019
[2].顾静.模糊综合评价法在中职数学实验教学质量评价中的应用[J].理科爱好者(教育教学).2019
[3].张烨.模糊综合评价数学模型在航道整治工程风险管理中的应用[J].科学技术创新.2019
[4].彭淑梅,魏树国.“数学阅读能力可持续提高”多层次模糊综合评价模型的构建与分析——以高职贯通培养学生为例[J].北京工业职业技术学院学报.2019
[5].余高锋,邱锦明.基于模糊综合评价的数学建模教学效果分析和优化对策研究——以叁明学院为例[J].兰州文理学院学报(自然科学版).2018
[6].廖建光,曾芳艳,蔡新,李德光.教育生态学视角下高职课堂教学质量模糊综合评价分析研究——以高职数学课堂为例[J].高等理科教育.2018
[7].叶菊芳.高职学生数学学习因素的模糊综合评价法[J].湖北职业技术学院学报.2018
[8].王丽,张欢.新媒体时代大学生思想政治教育的模糊综合评价数学模型构建研究[J].山西青年.2016
[9].王伟伟,徐安杨,信玉翠,彭亚绵.模糊综合评价法在数学建模中的求解研究与分析[J].数学学习与研究.2016
[10].王有文.基于AHP的模糊综合评价模型在大学生高等数学能力评价中的应用——以山西工程技术学院为例[J].山西师范大学学报(自然科学版).2016