湖北省孝感市安陆实验小学432600
一、小学生英语学习兴趣激发和保持的重要性以及必要性
兴趣，指兴致，对事物喜好或关切的情绪。它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。所谓“激发学习兴趣”是教师采取一定的教学措施调动学生的学习兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学习的“原动力”和“催化剂”。在英语教学中，激发小学生对英语的兴趣，相当于为学生提供了一把打开英语学习殿堂的钥匙。兴趣的趋向越强烈，学生对学习的渴望也就越强烈，才算真正达到了小学英语的教学目的。因此我们说，激发并保持学生学习英语的兴趣是很有必要的。
二、理论依据
莎士比亚说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”这句话真知灼见地道出了兴趣对学习的重要性。著名教育家杜威也说过：“兴趣是生长中的能力的信号和象征，兴趣显示着最初出现的能力。因此，经常而细心地观察儿童的兴趣，对于教育者是最重要的。”小学生年龄小，注意力极易分散。因此，教师要特别注意在教学中不断激发和保持小学生的学习兴趣，并逐步地把短时兴趣变为稳定的兴趣。只有兴趣稳定了，学习才会持久。
三、学习兴趣的激发和保持
1.营造轻松愉悦的语言氛围，让学生觉得学英语很快乐。
很多人说学英语难，但为什么孩子一般不到两岁就会说母语？是因为他们生活在这个语言环境里。英语不是我们的母语，我们是在汉语的氛围下学习英语，如果我们也能为学生创造一个语言环境，学习起来就容易多了。这就需要教师刻意地创造一个。我担任一年级英语教学任务的第一天，走进教室就用英语向他们作自我介绍：“Hello,children，I’myournewEnglishteacher.MynameisXiongYan.YoucancallmeMissXiong.Gladtomeetyou.当我用英语这样介绍自己时，孩子们虽听不懂却用羡慕的眼神看着我，还有孩子窃窃私语道：老师的英语说得真好啊听。又比如：上课过程中，有孩子回答问题很积极，说得很棒，我就会对他们说：Good!Verygood!Wonderful！……（老师一边说一边伸大拇指，学生也就很自然地露出了满意的笑容。）当然，教师也可以要求学生尽量用英语表达。如：早上遇到老师、同学用“Goodmorning”、“Morning”，互相打招呼用“Hello”、“Hi”等等，由简到难，循序渐进，教师都要求学生用英语表达。这样给学生营造英语氛围的同时，又给学生增添了学习兴趣，从而让他们能够在轻松愉快的语言环境中学习英语、掌握英语。
2.在课堂教学中尽可能地运用直观教具来激发和保持学生学习兴趣。
小学生自控能力较差，注意力难集中，如果单纯地让他们背单词和句子，这种枯燥和单调不但不易让他们记住，而且会容易感到厌倦，使他们失去兴趣，从而降低了学习效率。因此，教学中教师要根据小学生的特点，尽量采用实物或图片等，把抽象的东西变直观，让单调的事情富有情趣。如在教学dog、cat、bear、panda、monkey等动物单词时，我课前准备好这几种动物玩偶，把他们带进课堂，学生会觉得可爱有趣，注意力马上被吸引住，很自然迫切地想知道这些动物用英语怎么说。
3.利用肢体语言、小游戏激发和保持学生的兴趣。
小学生是在掌握一定母语的基础上学习英语的，所以体态语在学生理解和学习第二语言中起着重要的中介作用。教师要针对这些实际情况，采用形象生动又有趣的方法，充分调动各种感官来激发学生兴趣。比如在教学单词happy、sad、slow、quick、tall、short时，都可以用恰当的肢体语言表达出来。还比如学习nose、mouth、eye、ear、head等身体部位单词，设计小游戏，教师发指令：Touchyournose/mouth/eye…学生做动作。这样教学就使学生觉得学英语一点也不难，在轻松愉快的氛围里完成了所学内容，并会持续这种学英语的热情。
4.注重激励性的评价语言，建立多样多元化评价，保持学生学习兴趣。
小学英语教学中的教学与评价是相辅相成的，评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性，而不是筛选。作为一名小学英语教师，我认为在英语课堂上给予学生的评价应该有支持、肯定、尊重，也有委婉的批评。教学中许多教师虽然注重评价，但评价语单调乏味、没有新意，学生体验不到学习成功的愉悦，就谈不上积极主动地投入学习，因此有创意的鼓励评价很有必要的。比如：我在批改作业时，会根据学生作业写的美观程度，给他画一面小红旗、一颗星星。孩子们看到我批改时送给他们的这些“礼物”都很开心，让他们更加喜欢上英语课。当孩子们听课不集中时，我会对一个听课十分认真的孩子说：“Youlistentomecarefully,thankyou.Let’slearnfromher/him。”这时其他的孩子就会自发地以该生为榜样，并且专注地听讲。这样既表扬了认真的孩子又激发了其他孩子。
总之，教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、善学，充分利用各种方法扩展教学形式,使死气沉沉的课堂变得生动活泼,使孩子们变“要我学”为“我要学”。只有在课堂中充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，寓教于乐，通过对学生们学习兴趣的进一步激发、保持，培养学生们学习英语的主动性，学习兴趣持久，养成良好的学习习惯，使学生的潜能发挥到极致，才能使学生在学习英语的过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展。