吴坚昌广西梧州岑溪市第一中学543200
【摘要】随着基础教育改革的全面推进和不断深入，高中物理教学发生了很大的变化，为了提高高中物理教学的效率，对广大的物理教师提出了更高的要求，但是新形势下如何进行有效的高中物理课堂教学已经受到了很多学校的重视，本文将针对如何提高当前我国的高中物理教学方式，怎样全面提升学生的物理学习能力，推进新课改的进程进行全面研究。
【关键词】新课程；高中物理；课堂教学；有效性研究
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）09-039-01
高中物理作为一门基础性学科，与初中物理比，增加了许多新的知识点，原来的知识点也要求学生更加深入理解，思维的转换难度也逐渐提高。高中物理要求学生在熟练掌握初中物理的前提下，付出更多的汗水与努力去攻克高中物理这座大山。因为大学物理中要大量运用高等数学的学习思想与学习方法，这样无形之间又增加了不少的学习难度。所以高中物理是连接大学物理的纽带，打好高中物理的地基，学生的后续学习和发展才可以更加顺利。
一、更新教育教学观念
（一）课堂教学要以教师为主导、学生为主体。教师在进行教学设计时除了要考虑教学大纲和教材内容的完整性、系统性和严密性外，应更加注重考虑学生的年龄特点、知识结构、学习习惯和认知水平;教师在教学过程中仅仅是充当了教学进程的组织者、管理者和引导者，切记“不要把课堂教学成了教师的‘一言堂”’，学生才是课堂教学的真正主人。
（二）课堂教学要发扬“教学民主”。在教学过程中要放下教师的架子，正视自己教学上的不足，发扬民主教学，欢迎学生提出意见，因为只有这样才能消除师生之间的情感隔阂，才能更好地调动学生学习的主动性和积极性，才有利于学生独立思考，积极思维，敢于作出自己的判断，从而激发学生的学习兴趣。
（三）课堂教学应更好地做到“情感投入”。在课堂上，教师必须理解和尊重学生，重视学生的认知程度、情感体验以及潜能的发挥，承认学生的个性差异，要面向全体学生，尽量为每个学生提供表现机会，关注每一位学生的学习，针对不同的学生提出不同的要求，肯定他们的进步，推行激励教育;使他们能在课堂上获得积极、主动、有效、和谐的发展，让每位学生都能在自己原有的基础上获得发展。
二、探究分析课堂教学的有效性
（一）创新教学方式、改变教学方法
高中阶段物理科目的知识点较多、知识点难度较大，如果学生在学习物理知识时仍坚持“死记硬背”的原则，那么学生的知识视野会越来越小，学生的学习进程会受到阻碍，并且老师的教学任务会越发艰巨。因此，老师在实际的课堂教学中，要创新教学方式、改变教学方法，避免出现教师绝对主导的教学现象，老师要正视自身在教学中的地位，充分发挥教学指导作用，进而将复杂的物理知识简单化，全面激发学生的学习热情，使学生在兴趣的引导下开始物理知识学习，从而实现有效性课堂教学。
（二）改进实验方式，提升教学的有效性
通常，在物理课堂进行实验的过程当中，教师需要结合学生的身心特征，采用恰当的方式使学生充分地参与到物理实验的过程当中，为他们营造一个非常良好的学习氛围;同时还要尊重学生的需求，保证他们能够在课堂当中成为主角，进而提升他们的学习兴趣。教师需要对一些传统的教学模式进行突破式的改良，可以将验证性的实验活动改成探索性的实验活动，同时指引学生们适当地加入自己主观的想法，对实验进行改进。
比方说，在进行“液体表面的张力”这一课题的教学过程当中，教师可以鼓励学生进行自主性的实验，有一些有创新意识的学生尝试通过弹簧秤能够测量微小的作用力这一特征，将其贴近水面来进行测试。在这一实验过程当中，每进行一个新的实验步骤都能够让学生充分地展开思考，并积极投入到实验当中，教师只负责进行问题提示以及协助学生做实验，直接提升了物理课堂教学的有效性。
（三）营造活跃的课堂气氛，促进高效课堂
进行物理教学的过程当中，教师必须要掌握调节课堂气氛的方式，使用一定的方式来充分调动学生的思维，让整个物理课堂变得更加活跃、充满活力。这需要教师充分结合学生在日常生活当中比较常见的实际案例来对物理知识展开系统的分析，这一过程不但可以让学生们掌握课本知识，同时还会让学生们从各种不同的角度思考物理问题，并且进行深入的探究。教师在进行案例分析的过程当中还要适当地让每个同学都有发表自己看法的机会，保证他们能随时体现自己的特色。
比方说，在即将学习圆周运动相关知识的时候，教师可以以“神舟十号”为切入，由于大多数学生都对这一话题比较感兴趣，因此可以让学生就此话题展开短时间的讨论，对圆周运动发表自己的看法，从而创造出一个比较活跃且生动的物理课堂。
（四）学会有效的合作，相互补充
教师应该授课中激发同学们的合作意思。合作精神很重要，尤其是在竞争日趋激烈的今天。不会合作很难成功。着重培养同学们合作的品质和精神，让大家明白合作的重要性，合作不是竞争，而是可以更好的完成工作。让他们在合作中互相鼓励互相学习。增强合作意识才能消除瞧不起差生的意识。教师安排同学和做事要尊重学生意愿，让他们自选组合，让好帮差，大家可以共同进步。这样大家在一起有共同的话题才不会有优劣之差。为了保护学生的热情教师应创建一个和谐民主的合作环境。多多鼓励指导学生没让他们融入到合作团队之中，充分体会到合作成功的快乐。为了有效的完成任务组织内部也要配合密切，相互补充。教师要对每一位同学的合作成果进行记录，让同学能看到自己的进步，激发自己主动学习以及提高合作精神的积极性。以发挥出自己的最大潜能。
（五）巧妙设置课堂问题，激发学生的学习欲望
在课堂教学中，老师巧妙设置课堂问题，有利于激发学生的学习欲望、有利于提高学生学习的主观能动性。老师设置问题的巧妙性主要体现在，问题设置具有层次性、老师提问具有针对性、提问方式具有多样性。对于学习成绩较好的学生，老师在提问时要注意问题的深度和广度，进而发散学生的物理思维，提高学生解决物理问题的能力；对于学习成绩较差的学生，老师在提问时要注重巩固学生的基础知识，进而提高学生学习的自信心。当老师发现有学生在课堂中不集中精力听讲时，这时老师不要严格批评学生，老师可以让学生回答简单问题，进而集中学生学习的注意力，这种方式既体现了老师对学生的尊重，又能使学生快速投入到物理学习中来。
综上所述，新课程背景下加强高中物理在课堂教学中的有效性，不仅符合现阶段社会的发展趋势，而且能够满足高中学生的发展需要。与此同时，有利于加深学生对物理学科的了解，有利于提高物理教学的质量，有利于推动物理教学事业迈向新的台阶。
参考文献
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