论中学语文鲁迅作品教学现代性的缺失与补救

论文摘要

鲁迅作品在中学语文教学中占有极为重要的地位。新中国成立六十年以来,鲁迅作品一直作为典范文章被收入中学语文课本,其数量一直为古今中外作家作品之冠。可以毫不夸张地说,长久以来鲁迅作品教学统领了中学语文现代文的教学。时至新世纪,语文教育的现代化进程加快,中学鲁迅作品教学似乎越来越远离现代社会,如何在现代教育环境下,使鲁迅作品教学焕发出新的光彩,是我们需要迫切解决的问题。鲁迅作品教学是语文教学中的重点和难点。对于中学鲁迅作品的教学问题,本文将分三个部分进行阐释。第一部分,鲁迅作品教学的回顾与发展。把建国以来中学语文有关鲁迅作品教学的情况做了一个系统的梳理。主要分为四个阶段:即“十七年”时期、“文革”时期、新时期和新世纪后。在不同时期,语文教学受到历史、社会、意识形态等影响呈现出不同的特点。相应的,鲁迅作品的教学也因其时期不同,呈现出不同的特点。对于每个时期的教学情况,都从篇目的选编,教学的导向以及教学内容分别加以说明。第二部分,鲁迅作品教学现代性的缺失。这一部分既包括有关语文教育现代性的论述,又表述了鲁迅作品教学中现代性的不足,以期引起重视。第三部分,对于鲁迅作品教学的可行性建议。根据中学语文鲁迅作品教学的现状,从教师,文本和学生三个角度提出建议,使中学鲁迅作品教学能真正贴近鲁迅作品的精神实质,发挥其在文学和思想上应有的教育作用。

论文目录

• 中文摘要
• 英文摘要
• 引言
• 一、 鲁迅作品教学的回顾与发展
• （一） “十七年”时期的鲁迅作品教学（1949—1966）
• （二） “文革”时期的鲁迅作品教学（1966—1976）
• （三） 新时期的鲁迅作品教学（1976—2000）
• （四） 新世纪后的鲁迅作品教学
• 二、 鲁迅作品教学现代性的缺失
• （一） 关于语文的现代性
• 1. 现代语文教育的理论基础
• 2. 现代语文教育的表现形式
• （二） 鲁迅作品教学现代性的缺失
• 1. 教学系统性不足
• 2. 教学深入性有限
• 3. 教学有效性欠佳
• 4. 学生行为的缺失
• 三、鲁迅作品教学的可行性建议
• （一） 放开手脚打开思路
• 1. 提高教师素养
• 2. 把握时代特色
• 3. 跟紧学术前沿
• （二） 深挖文本拓展阅读
• 1. 文本的纵向深入
• 2. 文本的横向扩展
• （三） 有的放矢重点突出
• 1. 改进教学方法
• 2. 转变解读理念
• 3. 完善评价方式
• 结语
• 参考文献
• 后记