论儿童文学的教育性

论文摘要

论文以现代儿童教育学、儿童心理学、儿童哲学为理论基础,观照当下日益恶化的儿童文化生态环境,特别是以中国现当代儿童文学发生发展为述点,参照对比国外经典儿童文学作品,对徘徊于教育和文学间的中国儿童文学进行史的梳理与文体的全面把握,发掘、探索儿童文学对儿童精神成长的教育性。引言设定了本文要研究的问题,梳理了这一课题的国内外研究现状,对论文的突破和创新之处加以概述,并明确了选题的重要价值和现实意义。第一章缪斯的诞生:讨论了儿童教育对儿童文学发生的促进作用。从史前期儿童教育中的文学基因、发生期儿童教育与儿童文学的纠结、教育思想对儿童文学的巨大影响、中国五四时期儿童文学工作者的教育意识四个方面历史地审视了中外儿童教育为儿童文学的产生准备了充分的条件,以及两者之间形成的复杂关系。第二章润物细无声:主要探讨了不同文体的儿童文学作品,如民间儿歌、民间童话、图画故事、成长小说等,对儿童精神成长的重要意义和独特的审美价值。第三章不堪的重负:梳理新中国八年和文革时期儿童文学受到教育主义的重压,呈现非文学的样态以及对儿童成长的不利之处。第四章回归本体:讨论了新时期以来政府部门、理论界和创作界对“儿童文学教育工具论”艰难的颠覆过程,向儿童性和文学性回归,确立了中国儿童文学作为文学的主体地位。第五章和而不同:从中国儿童文学的主体贫弱、儿童文学与成人文化的关系、儿童文学的生命教育价值、低龄化写作对教育的颠覆、以及网络儿童文学在反教育性中形成自我的主体性,从这六个方面,比较全面地论述了面对新世纪复杂的儿童文化生态环境,儿童文学教育价值随着时代的变化形成了一个变量,具有独特的内涵,在变化的过程中愈来愈关注儿童的内心,构成了一幅文学与心灵和谐与共的精神愿景。第六章主辅圆融:探讨了儿童文学与语文教育的血缘关系,旨在繁荣儿童文学,明确儿童文学在语文教育中的重要性,全面提升学生的人文素质。结语:强调了儿童文学与现代教育的本质是相通的,更与人类的精神本质相通,面向儿童的教育和面向儿童的文学都是人类童年的重要精神生活。儿童文学是人性的文化审美,不是教育的工具和手段。儿童文学的教育性是成人文化与儿童文化审美融合之后形成的一种文化基因,潜入儿童和成人精神生活的底层,并通过生活的坚韧、顽强、乐观、积极向上等品质表现在健康个体人格之中。由个体到整体,使儿童文学的叙事成为一种集体无意识的价值叙事。儿童文学的教育性是一种隐性的文化价值,持续地为不同地域、不同民族、不同时代的人类精神生活抹上底色,为人类童年描绘出完美的图画,并伴随人类的过去现在和将来!

论文目录

• 中文摘要
• 英文摘要
• 引言
• 第一章 缪斯的诞生——儿童教育催生儿童文学
• 第一节 史前期儿童教育中的文学基因
• 第二节 发生期儿童教育与儿童文学的纠结
• 第三节 教育思想对儿童文学的巨大影响
• 第四节 中国五四时期儿童文学工作者的教育意识
• 第二章 润物细无声——儿童文学的教育性表征
• 第一节 儿童文学教育价值和教育功能的内涵
• 第二节 民间童话对人类健康精神的构筑
• 第三节 儿歌对儿童心灵的守护
• 第四节 立体感知世界的图画故事书
• 第五节 成长小说在关键期肯定人生的价值
• 第六节 儿童文学对教育的深刻影响
• 第三章 不堪的重负——教育主义重压下的儿童文学
• 第一节 教育主义儿童文学在中国
• 第二节 对教育主义儿童文学的批判
• 第三节 教育主义儿童文学的特征
• 第四节 名著中教育主义的局限性
• 第五节 寓言的颓废与教育主义的失败
• 第四章 回归本体——新时期儿童文学对教育工具论的颠覆
• 第一节 会议上对儿童文学教育工具论的颠覆
• 第二节 理论上对儿童文学教育性的论争
• 第三节 儿童文学创作从内容上对教育主义的批判
• 第四节 儿童文学创作从形式上对教育主义的否定
• 第五章 和而不同——新世纪儿童文学多元教育指向
• 第一节 潜在的危机:中国儿童文学的主体贫弱
• 第二节 教育成人:儿童文学的重要精神指向
• 第三节 生命教育:儿童文学的温暖之旅
• 第四节 复调的声音:低龄化写作对教育的颠覆
• 第五节 网络儿童文学:在反教育性中形成自我
• 第六章 主辅圆融——儿童文学与语文教育的互动关系
• 第一节 文学教育与语文教育的大讨论
• 第二节 儿童文学的语文教育价值
• 第三节 比较视野下的文学教育
• 第四节 新世纪语文教材中的儿童文学
• 第五节 儿童文学的点灯人:语文教师的重要担当
• 结语
• 参考文献
• 附录
• 附录一 人教版小学语文教材中儿童文学作品改写情况表
• 附录二 在学期间公开发表论文科研立项及获奖情况
• 后记