陕西省宝鸡幼儿园721000
摘要：中班幼儿处在自主阅读的敏感期，对中班幼儿的阅读活动进行观察，分析，找到他们自主阅读的困惑，通过“营造适宜的阅读环境，提供良好的条件，激发幼儿的阅读兴趣，满足幼儿看、听、想、问、说、读、写各方面的阅读要求；采用多样的阅读形式，丰富指导方式；介入家庭阅读，提供有效的亲子阅读策略，实现家园合力指导”等策略的研究实施，促进中班幼儿自主阅读能力的提高。
关键词：中班幼儿自主阅读指导策略
培养幼儿自主阅读能力是早期阅读教育的核心目标之一。国内外众多研究表明，三到八岁是幼儿阅读能力发展的关键时期，让幼儿在这个时期养成爱阅读、会阅读、能阅读的良好习惯，有较强的自主阅读能力，就能为其终身学习奠定良好的阅读基础。
一、营造适宜的阅读环境，提供良好条件，激发幼儿阅读兴趣
1.创设适宜的阅读环境，营造良好的阅读氛围。我们在班级里设置了两个读书区域：一个安静温馨，地垫、靠垫、沙发、桌子满足幼儿各种阅读的姿势。墙上张贴一些孩子们喜欢的图书海报。放置故事机，幼儿可以听自己想听的故事。投放笔、纸，幼儿可以用画的方式，展现自己的想法和感受。一个动态有趣，放置各种指偶手偶、故事背景小舞台、故事图片、头饰、面具等，幼儿可以根据自己的喜好和理解，将读过的图书开展演、讲、故事排序、故事创编等活动。
2.尊重幼儿的认知需要，选择适宜的阅读材料。（1）遵循幼儿的年龄特点，呵护幼儿的阅读兴趣，提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图书，多以图为主、色彩鲜艳、图案形象夸张、只有少量简易文字的读本；（2）选取材质不同的图书；（3）兼顾不同领域的内容，包括科学的、自然的、社会的、人文的等；（4）提供不同体裁的儿童文学作品，童谣、故事、散文、诗歌、戏剧、影视等。
二、采用多样的阅读形式，丰富指导方式，提高幼儿的自主阅读能力
1.经常陪幼儿一起阅读，潜移默化地让幼儿爱上阅读。当幼儿在阅读时遇到感兴趣的事物或问题，鼓励幼儿查阅图书资料，带他去图书馆或者在电脑上查阅资料、获取信息，体验自己找答案的乐趣，感受图书的作用。
2.鼓励幼儿随意阅读，培养良好的阅读习惯。定期添置和更换图画书，供幼儿自主选择、随时阅读。幼儿随意阅读能让教师发现不同幼儿在阅读习惯上需要纠正的问题，并把握住个别教育的契机，督促幼儿做到自主选材、文明取书、按序翻阅、静心专注、轻声讨论、爱护读物等。由此，孩子们逐步养成了及时整理、修补图书的好习惯。
3.利用集体阅读活动，指导幼儿进一步掌握自主阅读方法。自主阅读重在理解，而理解是建立在推理和想象基础之上的，这就需要幼儿掌握正确的阅读方法。在这方面，集体阅读活动就体现出了有利于教师面向全体、有效指导的优越性。教师可以通过以下方式在集体阅读活动过程中指导幼儿自主阅读：（1）集体阅读之前，先让幼儿自主阅读，让他以自己的经验为基础理解图书的内容。（2）在集体阅读过程中，挑选适合的画面，让幼儿结伴讨论书中的故事情节和内容，大致了解书中的主要人物，学习建立画面与故事内容的联系。（3）抛出一些问题，让幼儿在自主阅读中寻找答案。引导幼儿进行细节观察，注意画面上人物的神态、动作、心理、对话及所处的环境，进行推理。（4）在幼儿自主阅读后，组织集体讨论。
4.鼓励幼儿自主延伸阅读，加深对故事意蕴的理解。自主延伸阅读能帮助幼儿进一步熟悉故事的内容和加深理解故事主题，还是开展续编故事、亲子阅读等活动的重要基础，因此延伸阅读更能体现幼儿的自主性。孩子们可以根据自己的需要，或把曾经阅读过的故事书拿出来重新翻阅，或和小伙伴合作编演故事中的某个片段，或创编新的情节内容。
三、介入家庭阅读，提供有效的亲子阅读策略，实现家园合力指导
1.大力向家长宣传早期阅读和孩子自主阅读的好处，鼓励并倡议开展幼儿家庭自主阅读活动。我们利用家长座谈会、好书推荐会，向家长推荐一些适合孩子阅读的读物，并指导选购图书时的注意事项，结合教学主题指导家长为幼儿选购图书，家长普遍反映收益匪浅。
2.指导家长有效开展亲子阅读。亲子阅读是家庭指导孩子自主阅读的有效途径，但亲子阅读过程中大多家庭以讲听的方式进行，形式单一，不利于幼儿阅读能力的提高。为了帮助家长掌握正确的指导方法，我们通过多种途径和方式给予支持和帮助：（1）举办幼儿家庭阅读专题讲座，介绍指导幼儿自主阅读的基本方法，解答家长困惑；（2）开设亲子阅读互学活动，在幼儿园网站上开设家庭阅读指导专栏，定期刊登家庭早期阅读指导方面的有关知识；（3）开展“阅读沙龙”活动，搭建互动交流平台，推荐家长用切身经验指导其他家长。
中班自主阅读指导策略，以幼儿发展为本，幼儿不但在自主阅读学习中的主体地位得到了尊重，真正成为阅读活动的主人，也在环境的熏陶下爱上阅读，能根据自己的喜好选择图书，运用各种方法进行更深层次的自主阅读，体验阅读的快乐，实现阅读能力的自我提升和习惯的自我养成，成为真正的自主阅读者。家园合作充分发挥教育合力的作用，老师和家长能正确理解幼儿阅读表现，倾听幼儿的阅读心声，让所有幼儿的自主阅读能力得到有效提升。