高校学生诚信品质发展性评价指标体系研究 ——以上海师范大学为例

论文摘要

党的十六大明确提出“以诚实守信为重点”,加强社会主义社会的诚信建设,中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中也指出“要引导大学生自觉遵守爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献的基本道德规范。”可见诚信品质对于高校大学生的重要性。但是,当前高校学生的诚信品质不完全尽如人意,出现了种种不诚信的行为。针对以上情况,此次“高校学生诚信品质发展性评价体系研究”旨在以现代教育评价科学为理论依托,通过访谈、问卷和评价量表等科学方法收集信息,制订高校学生诚信品质发展性评价体系,并通过评价实践获得高校学生的实际诚信品质水平信息,最终为提高高校学生诚信水平服务。通过不懈的努力,本次研究总体上成功地达到了预期的目标,制订出了科学的评价体系,评价实践的结果印证了评价体系的科学性和有效性。这些都证明了通过高校学生诚信品质发展性评价体系的建立和实施,真正地为提高校学生诚信品质服务。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 绪论
• 1.1 大学生诚信评价研究的背景
• 1.1.1 当前大学生诚信状况调查
• 1.1.2 大学生诚信缺失的现实表现
• 1.1.3 大学生诚信评价机制的欠缺
• 1.2 大学生诚信品质评价研究的意义
• 1.2.1 诚信
• 1.2.2 大学生诚信品质评价
• 1.3 对高校大学生诚信品质评价研究的阐述
• 1.3.1 大学生诚信品质评价的困难和可行性
• 1.3.2 大学生诚信品质评价研究的主要问题
• 1.3.3 大学生诚信品质评价研究的目标
• 1.3.4 大学生诚信品质评价研究的原则
• 第2章 文献综述
• 2.1 对于诚信的界定
• 2.1.1 “诚”
• 2.1.2 “信”
• 2.1.3 “诚信”
• 2.1.4 在传统诚信扬弃基础上的现代诚信
• 2.2 国内外对诚信的研究
• 2.2.1 关于诚信
• 2.2.2 关于大学生诚信
• 2.3 高等学校学生诚信评价体系的研究及使用概况
• 2.3.1 诚信品质评价体系的研究
• 2.3.2 高校大学生诚信品质评价体系的运用
• 2.3.3 小结
• 2.4 在高等学校德育和学科教学中培养学生诚信品质
• 2.4.1 在道德教育中开展诚信教育
• 2.4.2 在法律基础课中开展诚信教育
• 2.4.3 在第二课堂中开展诚信教育
• 2.4.4 在历史教学中开展诚信教育
• 第3章 研究的设计和过程
• 3.1 样本采集
• 3.1.1 样本高校
• 3.1.2 参与研究的教师、家长和学生
• 3.2 研究工具
• 3.2.1 访谈
• 3.2.2 问卷调查表
• 3.3 评价标准制定的过程
• 3.3.1 初步构思
• 3.3.2 实地访谈
• 3.3.3 问卷调查
• 3.3.4 关于指标体系权重的处理方法
• 3.3.5 选择关键事件，确定等级内容
• 3.3.6 理论论证、专家评判、预试修订
• 3.4 本研究所用研究方法的局限性
• 3.5 对今后研究的建议
• 第4章 高等学校学生诚信品质评价实践研究
• 4.1 高等学校学生诚信品质评价的实施过程
• 4.1.1 高等学校学生诚信品质评价的宣传动员阶段
• 4.1.2 高等学校学生诚信品质评价的信息搜集阶段
• 4.1.3 高等学校学生诚信品质评价的信息处理阶段
• 4.1.4 高校学生诚信品质发展性评价信息反馈
• 4.2 高等学校学生诚信品质评价实践研究应当注意的问题
• 4.2.1 加强宣传力度，全方位搜集评价信息
• 4.2.2 健全评价组织机构，提高评价组织人员素质
• 4.2.3 规范评价行为，形成评价制度
• 第5章 高等学校学生诚信品质发展性评价的再评价
• 5.1 高等学校学生诚信品质发展性评价再评价的涵义
• 5.2 高等学校学生诚信品质发展性评价再评价的实践研究
• 5.2.1 再评价问卷数据分析
• 5.2.2 高校学生诚信品质发展性评价信息的统计分析
• 5.3 小结
• 附录
• 附录1
• 附录2
• 附录3
• 附录4
• 附录5
• 附录6
• 附录7
• 附录8
• 附录9
• 附录10
• 附录11
• 附录12
• 附录13
• 参考文献
• 著作
• 论文
• 致谢