导读:本文包含了学习支持服务体系论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:开放教育,学习支持服务体系,体系建设
学习支持服务体系论文文献综述
陈丽红[1]（2019）在《开放教育学习支持服务体系现状的调查研究》一文中研究指出开放教育是社会教育的重要组成部分,对于学校的管理者而言,完善开放教育学习的支持服务体系是非常关键的,是提升教学质量和水平的重要保证。在终身学习教育的背景下,采取合适的方法调查和分析目前开放教育学习存在的问题,并明确进一步应当采取的策略,对于学校来说是值得探索和思考的问题。开放教育学习支持服务体系是开展远程教育的重要保证,本文将对开放教育学习支持服务体系的现状进行调查,并对目前存在的问题进行分析,同时为提升开放教育学习服务体系的质量提出一些合理化的建议,希望能为学校进一步完善学习支持服务带来有效参考和启发。(本文来源于《吉林广播电视大学学报》期刊2019年11期）
田姝,祝珊珊[2]（2019）在《远程开放教育学习支持服务体系研究》一文中研究指出远程开放教育是一种新型的教育模式,因为其利用了现代化的信息技术,不受时间和空间的限制,深受远程学习者的欢迎。对于远程开放教育来说,学习支持服务是其发展的关键和保障。本文首先剖析了国内外远程教育学习支持服务的现状,并以江苏开放大学为例,通过对其远程教育学习支持服务体系的研究,总结出目前存在的问题,并提出可行性建议。(本文来源于《长春工程学院学报(社会科学版)》期刊2019年03期）
黄海宁[3]（2019）在《网络远程教育学习支持服务体系构建的探讨》一文中研究指出学习支持服务是网络远程教育质量保证最关键的因素,也是远程教育学生学业成功的重要保证。由于种种原因,目前,存在着对学习支持服务的重要作用认识不到位、服务质量统一标准缺失、设施服务能力提升滞后、人文情感服务淡薄、完善的学习支持服务体系没有形成等问题。在"互联网+"时代背景下,远程教育试点高校和校外学习中心应共同建设一个科学、完善的学习支持服务体系,其主要内容是,树立主动服务理念以及提供基础设施、教学资源、师资、学习过程、学习技能培训、人文情感等支持服务。当前,以服务质量为核心,扎实工作,不断地提升学习支持服务能力和服务水平,确保服务质量,是远程教育工作者的重要任务。(本文来源于《江西广播电视大学学报》期刊2019年03期）
杨焱,李云巍[4]（2019）在《远程教育学习支持服务体系构建探索》一文中研究指出随着科技的发展,网络的普及,一种新的教育模式-远程教育诞生了,从发展之初主要服务于传统学历教育逐步衍射到非学历教育范畴,为市民提供了更多更便捷的继续教育机会。本文就远程教育学习支持服务体系构建的重要性,构建远程教育学习支持服务体系的原则,我国远程教育学习服务体系的现状以及存在的问题,构建远程教育学习支持服务体系的措施进行系统的阐述,从而为面向市民的远程教育的发展提供一些有价值的参考意见和建议。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年63期）
沈欣忆,史枫[5]（2019）在《首都终身学习服务体系教师发展动力研究:基于社会支持理论的分析》一文中研究指出教师是终身教育提供服务的重要窗口,教师的服务能力决定着终身学习服务体系的服务能力,解决好教师问题,可切实提升首都终身学习服务体系的可持续发展源动力,为首都终身学习的落地执行奠定良好基础。深入分析首都终身学习服务体系教师发展动力现状和制约因素,基于社会支持理论提出增强师资队伍发展动力的支持体系:一是面向现状改善的实际的社会支持,包括建立职称评价体系、改革绩效工资标准、完善进人机制;二是面向未来的领悟的社会支持,包括搭建培训平台以提升专业素养和发展信心、形成教师共同体以增强可持续发展能力和归属感。(本文来源于《职教论坛》期刊2019年07期）
许正刚[6]（2019）在《远程高等教育残疾学习者学习支持服务体系的构建——以国家开放大学残疾人教育内蒙古学院为例》一文中研究指出残疾人远程高等教育是促进教育公平的重要体现。完善的学习支持服务是远程教育残疾学习者完成学业的重要保障。根据残疾学习者学习支持服务的现状和存在的问题,构建远程高等教育残疾学习者学习支持服务体系,提出了学习支持服务体系运行和发展的可行性建议。(本文来源于《内蒙古电大学刊》期刊2019年03期）
李继梅[7]（2019）在《国内外远程学习支持服务体系建设的比较研究》一文中研究指出多年来,学习支持服务体系建设是远程教育机构重点关注的领域,国内外相关研究比较丰富,但对于国内外学习支持服务体系建设特点进行比较的综合性研究较为欠缺。文章采用管理学的"叁圈"理论,通过文献方法,对于国内外开放大学学习支持服务体系建构的特点进行比较研究,形成学习支持服务体系的叁个特性:学习支持服务体系建构的核心是树立以学生为中心理念;学习支持服务体系建构的本质是"联通"生成学习支持管理系统;学习支持服务体系建构的关键是融合各种力量形成支持保障体系。(本文来源于《北京宣武红旗业余大学学报》期刊2019年02期）
魏子华[8]（2019）在《上海市区办高校学历继续教育学习支持服务体系构建研究——英国开放大学学习支持服务带来的启示》一文中研究指出在信息化时代的背景下,我国高等学历继续教育学习者学习支持服务具有全新的特点和要求,并且对于教学质量与学习目标的达成起到越来越大的作用。作为承担高等学历继续教育职能的上海市区办高校,如何适应环境与学习者需求变化,全面构建学习支持服务体系,有着极其重要的现实意义。英国开放大学全方位及高效的学习支持服务,特别是精到的教学设计过程、辅导教师在高质量学习支持中的作用发挥、图书馆在线服务的创新学习支持等等,具有很好的借鉴价值。文章从英国开放大学学习者学习支持服务体系主要特点出发,结合上海市区办高校学历继续教育办学实际,就其学习者学习支持服务体系构建的关键环节进行探讨,以探寻其学习支持服务体系构建的方向和路径。(本文来源于《经济师》期刊2019年04期）
常薇[9]（2019）在《“叁位一体”远程学习支持服务体系的建设与实践》一文中研究指出随着"互联网+"时代的到来,远程学习已经成为人们接受教育的主流学习方式。本文阐述了学习支持服务的概念,分析了当前远程学习支持服务的实施现状,提出了一种"叁位一体"的远程学习支持服务体系建设思路,即围绕学习主体,按照学习者的入学需求服务、学习阶段需求服务及毕业之后的需求服务叁个维度建立远程学习支持服务体系。(本文来源于《中国成人教育》期刊2019年04期）
郑莹[10]（2019）在《混合学习环境下“叁主”学习支持服务体系构建研究》一文中研究指出学习支持服务是通过各种方式与途径为在线学习者提供学习服务的总和,旨在指导和协助在线学习者实现自主学习和提高学习有效性。完善混合学习环境下各级各类高校的学习支持服务,应从高校自身条件及需求出发,从影响教学质量的"人、事、物"入手。基于对混合学习环境下学习支持服务体系的现状及问题分析,研究组建师生"双主"学习共同体,构建平台、教师和学校叁位一体的"叁主"学习支持服务模式,以期推动在线学习者的学业发展和教师专业发展,最终促进高等教育人才培养的可持续性发展。(本文来源于《中国教育信息化》期刊2019年05期）
学习支持服务体系论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
远程开放教育是一种新型的教育模式,因为其利用了现代化的信息技术,不受时间和空间的限制,深受远程学习者的欢迎。对于远程开放教育来说,学习支持服务是其发展的关键和保障。本文首先剖析了国内外远程教育学习支持服务的现状,并以江苏开放大学为例,通过对其远程教育学习支持服务体系的研究,总结出目前存在的问题,并提出可行性建议。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
学习支持服务体系论文参考文献
[1].陈丽红.开放教育学习支持服务体系现状的调查研究[J].吉林广播电视大学学报.2019
[2].田姝,祝珊珊.远程开放教育学习支持服务体系研究[J].长春工程学院学报(社会科学版).2019
[3].黄海宁.网络远程教育学习支持服务体系构建的探讨[J].江西广播电视大学学报.2019
[4].杨焱,李云巍.远程教育学习支持服务体系构建探索[J].教育现代化.2019
[5].沈欣忆,史枫.首都终身学习服务体系教师发展动力研究:基于社会支持理论的分析[J].职教论坛.2019
[6].许正刚.远程高等教育残疾学习者学习支持服务体系的构建——以国家开放大学残疾人教育内蒙古学院为例[J].内蒙古电大学刊.2019
[7].李继梅.国内外远程学习支持服务体系建设的比较研究[J].北京宣武红旗业余大学学报.2019
[8].魏子华.上海市区办高校学历继续教育学习支持服务体系构建研究——英国开放大学学习支持服务带来的启示[J].经济师.2019
[9].常薇.“叁位一体”远程学习支持服务体系的建设与实践[J].中国成人教育.2019
[10].郑莹.混合学习环境下“叁主”学习支持服务体系构建研究[J].中国教育信息化.2019