影响初中生反班级非正式群体形成的情感因素及教育策略研究

论文摘要

初中生反班级非正式群体作为初中班级的重要组成部分,构成了初中生人际关系的基础,对班级和初中生的发展产生了内在深刻的影响。了解初中生反班级非正式群体形成的内因,特别是形成的情感因素,正确引导其发展,是班级管理工作中的一项重要内容。为此,对初中生反班级非正式群体的引导和利用必须予以重视。本文在收集、整理和归纳相关研究文献的基础上,并以之作为本研究的理论指导,选定广州市番禺区石壁中学学生为研究对象,进行初中生反班级非正式群体现状的访谈和问卷调查,了解其现状及形成的内因,分析其形成过程的情感因素,并提出培养其积极情感的教育策略。调查结果表明初中生反班级非正式群体在班级内普遍存在,且有增加的趋势,在新时期下表现出交往空间范围的扩大化和成员交往的社会化等。初中生反班级非正式群体因受到外部环境条件、学校内部因素及学生个体因素三方面的影响,产生了学习兴趣淡薄,动机不强、信心不足等消极情感因素。针对以上情况,本文初步探讨了培养初中生反班级非正式群体积极情感的教育策略,尝试为初中生反班级非正式群体成员的教育转化工作提供理论和实践依据。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 1 绪论
• 1.1 问题的提出
• 1.2 研究目的和意义
• 1.3 研究内容和方法
• 1.4 核心概念界定
• 1.4.1 非正式群体
• 1.4.2 反班级非正式群体
• 1.4.3 情感因素
• 1.5 研究文献综述
• 2 反班级非正式群体的现状调查
• 2.1 调查设计
• 2.2 调查结论
• 2.2.1 初中生反班级非正式群体普遍存在
• 2.2.2 初中生反班级非正式群体活动的的空间范围明显扩大,表现出社会化的趋势
• 2.2.3 情感因素对初中生反班级非正式群体的形成具有重要影响
• 2.2.3.1 非正式群体成员平等性分析
• 2.2.3.2 非正式群体成员稳定性分析
• 3 影响初中生反班级非正式群体形成的情感因素
• 3.1 反班级非正式群体形成的情感因素分析及原因
• 3.1.1 相似的家庭背景和成长经历
• 3.1.2 兴趣爱好相近
• 3.1.3 核心人物的影响
• 3.2 消极情感因素对反班级非正式群体的负面影响
• 3.2.1 学习兴趣下降
• 3.2.2 自信心不足
• 3.2.3 凝聚力不强
• 3.2.4 师生关系不和谐
• 3.3 消极情感产生的主要原因
• 3.3.1 社会消极因素对反班级非正式群体形成误导
• 3.3.2 教育体制失衡促进反班级非正式群体的形成
• 3.3.3 学生心智欠成熟陷入反班级非正式群体形成的误区
• 4 培养初中生反班级非正式群体积极情感的教育策略
• 4.1 培养学生的正确人生观
• 4.2 融入关爱,增强学生的凝聚力
• 4.3 增强正式群体的内聚力
• 4.4 建立良好的师生关系
• 5 结束语
• 5.1 研究结论
• 5.2 研究创新之处
• 5.3 不足与展望
• 参考文献
• 附录
• 致谢