论文摘要
语文是母语教学的学科,作为一门重要的人文学科,在教学中培养学生的问题意识,提高学生的创新能力不仅十分必要,也是大有可为的。而我国青少年的现状则是——学生阅读气氛较薄弱、涉猎的知识不多。尤其是到了高中阶段,浅层阅读材料已不构成理解障碍,教师应通过现有教材内容,在语文的课堂教学中提高学生的阅读兴趣,使其发现阅读乐趣,理解严肃文学背后的深刻内涵,并提高语文教学过程中的有效性。透过有效课堂交往,推动教学认识的发展、促进教学质量的提高、弘扬人的主体性、唤起人的主体意识,是我国社会主义现代化建设和社会主义市场经济体制建立与完善的客观需求,是新世纪社会发展的现实选择,是时代的要求。有效课堂交往研究对我国教学现实的变革和课程与教学论的发展均具有十分重要的理论价值和现实意义。本论文希望借助有关的心理、教育、思维理论,及高中语文教师和学生阅读教学过程中的现状,明确造成学生问题意识缺乏的原因。通过理论学习及相关课例,试图从教师和学生两方面探究学生问题意识缺乏的原因。从观念和实践两方面,确定有效的教学策略。综合运用观察法、文献法、调查法以及理论分析等研究方法,通过研究和实践,提升学生阅读兴趣,培养其问题意识,提高课堂教学的有效性。由于本人还工作在教育的第一线,所以对教材较为熟悉,且有机会听到不同类型的课例,这些都有助于研究的深入进行。
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