论文摘要
课堂教学目标是课堂教学的出发点和归宿,向来都得到教育理论界和实践界的普遍重视。在教学中,如何科学合理的定位课堂教学目标,如何促进课堂教学目标的深化和发展,使教学目标真正走进课堂,更好地为课堂教学服务,是值得我们认真审思和探讨的。新课程“三维目标”的提出,为课堂教学目标的合理设置提供了方向和较为具体的参照体系,体现了课堂教学目标深化的趋向。在此基础上,笔者提出,课堂教学目标的深化还需要考虑课型和课段两个重要因素,课型目标和课段目标的深化是课堂教学目标深化的重要体现。课型目标是在对课型的正确理解和把握的基础上而设立的,是同一类课型的教学活动所要努力的标准,是教学目标深化的表现之一。不同的课型应该有不同的课型目标,合理的课型目标可以突出不同课型的特点和功能。课型目标的深化应该把握不同课型的特征、关注课型目标的全面性、注重课型目标的可行性。课段目标是依据课堂教学的动态性,对课堂教学的不同阶段所要达到的教学效果的预期,是课堂教学目标深化的另一种重要表现。深化课段目标使课堂教学目标的有效落实具有更大的可能性。课段目标的深化应注意全面理解课段目标、动态调整课段目标、把握好课段目标的延伸性。课型目标和课段目标的深化是全面落实课堂教学目标的依托和有力保障,使课堂教学的实施具有更加明确的方向和更为具体的依据,二者促进了课堂教学目标的发展和完善,体现了课堂教学目标的深化,同时使课堂教学目标的深化成为可能。总之,深化课堂教学目标是提高教学质量,有效落实课堂教学目标的要求,是教学目标进一步发展的方向。为了使课堂教学目标能够更加明确、具体,得到更全面而有效的落实,对课堂教学目标的深化应该有更进一步细致、深入、全面的探讨和研究。