黎鸿鹏（广西梧州市苍梧县长发中学广西苍梧543109）
摘要：随着新课改的不断推行，国内的基础教育工作重点也从应试教育逐渐转变为素质教育。这对于教育工作是利大于弊的，起到了强化推动的作用。当然，与此同时初中班主任的管理工作内容也在发生着变化。初中班主任面对的是正处于第二青春期的学生们，所以初中班主任要格外注重学生的心理健康发展情况。同时，还要适应初中学生们的叛逆与情绪化，这些内容都是需要初中班主任在日常班级管理过程中格外注意的事情。学习成绩的管理工作自然也是初中班主任的主要任务之一，尤其是在初中阶段，学生会对现实社会的事物产生兴趣，这时候就需要初中班主任进行正确的引导，避免学生误入歧途，保证初中学生学习成绩与心理健康的双重发展。
关键词：初中班主任；班级管理工作；教育艺术
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-087-01
引言
初中班主任是整个班级发展的核心和决策人物。首先，初中班主任要保证学生的学习成绩，并且根据学生的成绩分布情况因材施教，制定出适合班内学生发展的学习计划。其次，教师要注意观察班内学生的个人发展状况，其中包括学生的心理健康发展、个性培养等。也就是说，初中班主任的角色和其它任课教师是不同的，初中班主任要负责学生的学习与生活。一个合格的初中班主任，需要成功的引导学生走上正确的发展道路，同时需要及时发现学生的变化，并且及时解决学生面临的困境。班主任需要解决学生在青春期发展过程中的烦恼，成功化解学生与自己、他人之间的矛盾，辅助学生养成乐观、积极向上的性格。
一、初中班主任自身要具备积极乐观的心态
初中阶段通常会被称作是学生的叛逆期，所以学生在初中阶段的情绪是很多变的，一般会产生易怒、暴躁的情绪，会直接影响学生与他人的日常交往。班主任是除了学生家长之外和学生接触最多的人，所以初中班主任有义务正确引导学生度过青春叛逆期。据调查显示，班主任的性格和情绪变化会直接影响学生的性格养成甚至学习成绩。一名具有勇气、智慧、友善、乐观等积极性格因素的教师也会影响学生朝着积极乐观的方向发展。初中班主任在进行班级管理的时候也要有意识的培养学生的团队合作精神、互帮互助精神等等。初中班主任所具有的积极性格因素，可以帮助学生更好地学习知识。比如，幽默就是学生希望教师拥有的性格因素之一。因为幽默的教师可以将晦涩难懂的知识变得生动有趣，学生在课上的注意力全部被教师吸引了，所以对学到的知识吸收得就更好。一个和蔼可亲的班主任形象更容易收获学生的信任，学生会主动将自己遇到的问题和困境说给班主任教师听，寻求帮助。一个乐观积极的班主任教师可以使陷入悲观情绪或者遇到生活学习难题的学生重拾信心。总而言之，班主任教师的性格特点给予学生的影响是很大的，所以班主任要尽量控制自己不要被个人因素影响工作，要始终以饱满的精神状态面对学生。性格培养是要在潜移默化中进行的，明目张胆说教会让学生厌烦和抗拒。所以，经营好班主任自己的状态是初中班主任管理工作中教育艺术的第一步。
二、用慈祥的态度相处，用严格的态度管理
初中班主任教师的管理工作具有多重性，初中班主任教师面对的是一个班级内不同性格不同成长环境不同学习水平的学生，所以管理工作不能一概而论，因材施教仍是基础教育领域不过时且有效的教学及班级管理方法。不仅要在教学方式上因材施教，初中班主任教师面对不同学生也要转换不同的性格特征。在日常相处过程中慈祥友善，但是在处理关键问题时严肃果断。太过于随意的态度，会导致班级管理底线的沦落。
事实上，必须让学生拥有竞争意识，不能让学生认为学校就是伊甸园。比如班干部的竞争选拔就是锻炼学生竞争意识的办法之一。从长远发展的角度来看，学生终究是要脱离学校的教育机制在社会环境中进行竞争生存。社会环境中的物竞天择是任何一种生物都无法逃避的自然规律，重视学生的素质发展就绕不开竞争意识的培养。教师要组织学生进行班干部选拔活动，以学生成绩为主要评判标准，综合学生的个人素质以及日常表现，以教师和学生共同投票选举的方式进行班干部竞选活动。强有力的班干部团体对班主任的班级管理工作也起到了一定的辅助作用，同时能够培养学生自主竞争、自我规范、以身作则的意识以及班级管理能力。作为班主任教师，在日常管理工作中不能偏袒包庇学习成绩好的学生或者班委成员，要做到一视同仁，关怀所有的学生。这便是初中班主任管理工作教育艺术的第二点，用不同的态度和性格特征处理不同的事件，同时注重学生个人素质的培养，这也是初中班主任管理工作教育艺术的最高境界，就是让学生进行自我管理。
结束语
班主任在班级管理工作中起着引导和带头的作用，但是班主任教师不应该将班级管理工作视为自己一个人的任务，可以动员其他教师积极参与。初中的班级管理教育艺术讲究的是松弛有度，不能一直紧逼着学生学习，也不能要求学生完全按照班主任教师期望的方向发展。给予学生自我发挥、自我发展的空间和时间是初中班主任必须意识到的事情。班级管理教育艺术的最高境界是让同学进行自我管理，充分发挥班委团队的能动性，发扬全体学生的凝聚力，培养学生的团队合作意识。在遇到同学“掉队”的情况时，其他学生能够主动积极的给予帮助和建议，让学生在学习的过程中收获友情，在学习的过程中发展个人素质，这就需要初中班主任发挥管理工作中的教育艺术。
参考文献
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