苏泽容四川省平昌县邱家小学636452
教育家孔子云：“少年居性，习惯之为常。”良好的习惯使人终身受益。而目前我们二年级小学生在学习数学这门学科中，存在着许多不良习惯。如：许多学生坐姿不正，导致视力下降；有些学生书写歪七扭八，浮皮潦草，字迹很难让别人看懂，看错数字或运算符号也常有发生；有些学生计算粗心大意，经常出错，计算后也不检查验算；有些学生做作业不善于独立思考，爱抄袭别人的；更为严重的是有些学生对作业中做错的题目，不是找其原因，及时纠正，而是走马观花、一带而过。长此以往，便产生了错误的积累，严重地影响了后继学习。
结合这些不良习惯，对照学习习惯基本要求，我们将从以下几下方面去落实：
一、在常规训练中培养学生的习惯意识
1.预习与复习的习惯
以往，有的老师没有注意培养学生的预习习惯，新课上完后，学生才知道学习了什么。这样无准备的学习，是不可能取得最佳效果的。预习好比火力侦察，能使学生明确本节课的学习目标，了解重难点在哪里，带着疑问上课，从而可以提高课堂学习效率。教学实践表明，课堂上学生学会了的东西，课后还会忘记，这是大脑遗忘规律的表现。因此，只有及时复习，才能降低遗忘率，巩固所学知识，而且还可以帮助学生把平时所学的零散知识系统化、条理化，弥补学生知识的缺陷。
2.课前准备的习惯
课前准备是良好课堂秩序的一种保障，学生每次上完课后及时收拾好上节课的学习用品并准备好下节课用品如课本、工具书、练习本、笔记本、文具等学习用品并按一定顺序摆放，这样既避免了课堂上杂乱无章的现象，又节省了课堂时间。
二、在课堂教学中培养学生的数学学习习惯
1.培养良好的坐姿习惯
小学生的骨骼正处于发育阶段，柔韧性非常好，但同时也非常容易受到“冲击”。小学生在读写时如果坐姿不正确，久而久之，将养成不良的坐姿习惯，很有可能造成骨骼的变形，不利于身体保持平衡，出现驼背或肌肉疲劳等症状。为了改变这种不良习惯，我们在课堂上经常要用一句话来提示学生：“坐如钟”。一句简短的语言，能提醒学生及时改变不良的坐姿。我还经常告诉学生坐姿与自己的视力也密切相关，不正确的坐姿会造成眼睛的疲劳，使眼睫状肌长期处于紧张状态，长此以往，势必导致视力的下降。不良坐姿也会影响自己将来的身体美，还会影响将来自己的生活和工作。相信正确地引导培养，学生均能逐渐养成良好的坐姿习惯。
2.养成良好的书写习惯
我们来分析为什么有的学生书写不规范，而且书写质量很差，这跟书写习惯的养成有密切关系，那么我们应必须重视学生书写姿势的培养，严格要求，反复强化。良好习惯的形成是通过训练不断强化的结果。如：坐时要端正，腰杆挺直，要求眼睛视线与水平面接近直角，保持适当的距离，这样既保证了脊椎正常发育，又做到了用眼卫生。书写时不要求多，也不要求快，一定要让学生形成严谨认真的书写习惯。除严格之外，还有一个反复强化、持久要求的问题，只有反复不断地强化练习，才能使学生逐渐适应，最终才能养成习惯。所以书写习惯的培养就成为我们课堂教学中必不可少的内容。在课堂上只要是提笔书写，我就让学生想口诀：书写要做到三个一，“眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远”。这样学生可通过简单的儿歌来强化记忆书写的正确姿势。长此以往，一旦养成良好的书写习惯，就能使学生建立起稳定有效的学习模式，使其受益终身。
3.培养学生认真审题的习惯
对于计算题，有的学生提笔就算，加上计算比较单调枯燥，可能引起心理疲劳，遇上相似或相近的数字、符号，往往出现运算顺序错误、抄错符号或抄错数据。还有缺乏良好的计算习惯，尤其是学生学习了混合运算之后，先后顺序搞不清楚。因此，在教学过程中，应培养学生认真审题、看清题目中的每一个数据和运算符号再进行计算的良好习惯。要认真读题，抓住关键字眼，找出已知条件，认真分析，每道题至少读两遍，题意弄明白方可解答。
1.要养成认真思考的习惯。应用题的解答需要一定的思考时间，因此我们教师在平时的学习中，要培养学生学会认真思考。认真检查的习惯，对于低年级的学生，具有一定的难度，学生往往不愿意检查，也不会检查。既然学生在这一方面有欠缺，就需要教师在平时的学习中多指导、多引导，教给学生正确的检查方法，在检查中使学生意识到认真检查的重要性，从而能坚持认真去做。
2.认真验算的习惯。很多学生以为验算可有可无，每次写完题之后就感觉万事大吉、大功告成了，为此以往很多老师采取批评的态度，但结果没有太大的改进。验算不仅能保证计算正确无误，而且还能培养学生对学习一丝不苟的态度。因此，在教学过程中，我们还要教会学生正确的方法，对题目中的数字、运算符号等书写清楚规范，竖式要写清楚，排列整齐，以便检查。培养学生学会认真审题的能力不是一日之功，它需要教师平时多引导、多检查、多表扬、多鼓励，让学生逐步养成。
习惯的养成不是一朝一夕的事情，它是经过长期的、持续的行为过程而形成的。我们数学教师培养学生良好的学习习惯，必须贯穿在整个数学教学过程中。要坚持严格要求，示范诱导，反复训练，才能取得预想的结果。