马群（日照市岚山区岚山头街道中心小学山东日照276800）
【摘要】情感教育是人格教育的核心，音乐就是情感的艺术，因此，通过音乐教学活动，可以塑造孩子们的美好心灵，使情感得以升华。
【关键词】情感；情境教育；创造美
AffectionforAesthetic
MaQun
【Abstract】Emotionalcoreofeducationischaractereducation,musicistheartofemotion,therefore,throughmusic,teachingactivities,canshapethechildren'sbeautifulsoul,sothatemotionscanbesublimated.
【Keywords】Emotion;Contextofeducation;Createbeauty
马克思说过：“人类在探究真理时，丝毫不动感情地进行探究的事是一次也没有的。现在没有过，并且以后也不可能有的”。
音乐是情感的艺术，任何一首歌曲或乐曲都是艺术家的情感产物，它通过音乐特有的方式来表现，或活泼或婉转或庄严或凄凉的情感，使人们从中受到美的熏陶和情操的冶炼。也正是这种"情"牵动着无数颗童心，使之受到美的感染。
1.创设情境感受美
以教师为主导，学生为主体，实践为主线的教学原理，在小学音乐教学中尤为重要。例如低年级教材中《大鹿》一课，内容和曲调都很简单，讲的是大鹿保护被追赶的小兔子，体现出了小动物之间团结互助的友爱之情。于是，根据内容从情感入手，我是这样设计和按排的：课前在黑板上画出一幅大森林图案的背景，然后准备一些鲜艳生动的图片，把他们贴在以森林为背景的画面上，最后再把音乐教室的纵列座位摆成"U"形。这样，学生一走进教室，仿佛置身于轻松、有趣、美丽的大自然之中，黑板上生动的画面打动并感染着每一双眼睛。于是不用任何一句组织教学的语言便进入正题，我先让学生们讲一讲大森林里发生了什么故事，举手的学生跃跃欲试，丰富的情感激起活跃的思维，孩子们自由的畅想在美的世界里，这堂课收到了理想的效果。
2.情感体验创造美
情感体验是感知音乐的基础，要丰富学生的情感体验，教师应在教学中充分发掘音乐形象中的情感因素，引导学生学生有浅入深、由简单到复杂，去体验音乐中的情感。
记得我在教唱北京民歌《对鲜花》这一课时，为使学生了解对歌的形式，首先请他们欣赏了一段优秀电影《刘三姐》中对歌的场面，然后介绍了以花为内容的对歌便称为《对花》，接着又欣赏了地方民歌《对鲜花》等。别具一格的地方特色引起了孩子们的兴趣，他们迫切的想了解北京的民歌《对鲜花》。在这种学习欲望高涨的时机，我们开始学习本课歌曲。突破重点难点，很快地掌握了这支歌曲。
情感教育是人格教育的核心，音乐就是情感的艺术，因此，通过音乐教学活动，可以塑造孩子们的美好心灵，在实践中加深情感体验，进而产生对音乐的共鸣，使其灵魂得以净化、情感得以升华，最终实现音乐教育陶冶情操、净化心灵的作用。
收稿日期：2011-07-15