高中英语词汇学习及其策略探究

论文摘要

词汇是学习一门语言的基础,词汇量的大小,对于一个外语学习者的外语水平有着直接的影响。词汇学习策略的选用对其学习有很大影响。近年来,词汇学习策略在国内开始受到重视。国内的很多学者先后研究了大学生和研究生的词汇学习策略。目前,国内对高中生词汇学习策略的研究还不多。高中生,在英语水平和认知发展阶段上具有不同于成年人的特征,这些差异决定了他们使用的词汇学习策略也具有自己的特征。研究他们使用的词汇策略,一方面,可以帮助学生和教师提高策略意识;另一方面,可以对学生的词汇学习和教师的教学提供指导。本研究将对象定位于高二学生。通过呈现高中英语词汇学习存在的问题,研究高二学生英语词汇学习策略使用情况,为如何在将来的教学中有意对学生进行策略培训提供参考。本研究通过对来自抚顺两所中学的228名高二学生问卷和对32名学生访谈的方式,针对他们使用的英语词汇学习策略进行了调查和研究。研究结果表明:研究对象使用的词汇学习策略包括社会、认知、记忆、元认知四类策略。其中,认知策略使用最多,社会策略使用最少;研究的对象倾向于使用对认知水平要求不高的词汇学习策略,他们还喜欢使用方便的学习策略,学习缺乏主动性,,有依赖性。最后,根据高中学生英语词汇学习策略特点,提出对学生词汇学习策略的训练的几点建议,使学生们更有效地选择、使用策略并提高教学及学习质量。

论文目录

• Abstract
• 中文摘要
• Acknowledgement
• Chapter One Introduction
• 1.1 The Importance of Vocabulary Learning
• 1.2 The Importance of Vocabulary Teaching
• 1.3 Necessity of Vocabulary Learning Strategies Research
• 1.4 Layout of the Thesis
• Chapter Two Literature Review
• 2.1 Cognition in Learning
• 2.2 Learning Strategies in Second Language Acquisition
• 2.2.1 Definition of Learning Strategy
• 2.2.2 Methods Used in Investigating Learning Strategy Research
• 2.2.3 Classifications of Learning Strategies
• 2.3 Vocabulary Learning Strategies
• 2.3.1 Stoffer’s Research and Categorization
• 2.3.2 Oxford's Research and Strategy System
• 2.3.3 Schmitt's Classification of Vocabulary Learning Strategies
• 2.3.4 Yoshimitsu's Study on Vocabulary Learning Strategies
• 2.4 Research into Vocabulary Learning Strategies in China
• Chapter Three The Current Situation of Senior Vocabulary Learning in China
• 3.1 Identification of a Problem
• 3.2 Analysis of the Problem
• 3.3 Consequences of the Problem
• 3.4 Problems that Ought to Be Considered by the Teacher
• Chapter Four Research Design and Analysis of the Results
• 4.1 Research Design
• 4.1.1 Participants
• 4.1.2 Research Questions
• 4.1.3 Instruments
• 4.2 Analysis of the Strategies Employed by Senior Students
• 4.2.1 Overall Pattern of English Vocabulary Learning Strategies
• 4.2.2 The most Frequently Used Vocabulary Learning Strategies
• 4.2.3 The Least Frequently Used Vocabulary Learning Strategies
• 4.2.4 General Use of Each of the Four Categories of Vocabulary Learning Strategies
• 4.2.4.1 Cognitive Strategy Use
• 4.2.4.2 Memory Strategy Use
• 4.2.4.3 Metacognitive Strategy Use
• 4.2.4.4 Social Strategy Use
• Chapter Five Conclusion and Pedagogical Implication
• 5.1 Major findings in the Study
• 5.2 Pedagogical Implications
• 5.3 Limitations and Questions for Further Researches
• References
• Appendix 1
• Appendix 2