田家庆（临邑县成人职业教育中心，山东临邑251500）
摘要：本文主要探讨了职校教学方式中存在的问题及其对策。
关键词：职校学生；学习积极性
学生的大脑像一只空的杯子，可以接受学习的清泉；打开了学习之门的大脑，就像等待知识甘露浇灌的土地，在课堂上准备捕捉各种各样的知识信息。但是长期以来，许多职校学生没有学习的积极性，没有打开学习的大门，学习效率极差。造成这种状况的原因很多，主要有以下几个方面：
一、职校学生的学习类型与传统学校的教学方式不相配
国外新的研究表明：不是所有的学生在学习中的学习方式都是一样的。根据学习中偏好使用的感官可以大致分为三种学习类型：一是听觉学习者，即学习信息以听觉方式最容易被接受。二是视觉学习者，即学习中以视觉方式最容易获取信息。三是动觉、触觉学习者，总想不停地运动，他们获得信息需要运动，需要感觉，需要触摸。动觉和触觉的学习者是在传统学校课堂里学习失败的主要类型。
在我国现阶段的职校生中，相当一部分人就是属于动觉和触觉学习者。他们中很多人在生活里并不迟钝，只是不适应以听觉和视觉为学习方式的传统学校教学。因此，从小学到中学的学习中，他们没有尝到成功的滋味，相反，这些好动、好问的学生在学校的管制下变得沉默寡言。好不容易上完小学、初中，他们到职业学校来，希望学得一技之长，这个想法是不错的，这一技之长应该是练会的，而不是听会、看会的。可我国许多职校却偏偏犯了这个不该犯的错误：在黑板上开机器，在教室里搞营销，纸上谈兵的事在职校不足为怪。
尽管近年来课程体系的改革已在进行，但理论课课时仍远远大于实践课课时，忽视了实践经验对于技能形成的重要性。实际上办好一所职业学校的经费要远远大于普通中学，主要是要备齐各专业的操作设备的费用庞大。
对策：继续大胆改革课程体系，大大增加实践与操作的课时，压缩理论课时，或开设理论与实践紧密结合的新型课程。走校企结合的道路来解决经费问题,如果经费不成问题干脆将职校办成工厂化、企业化学校,学生在此主要是操练一计之长,在实践的需求下再到课堂上学习理论知识,也可以分等级来决定理论知识应掌握的多少。
二、职校生对自己的学习能力没有信心
缺乏对自我的正确评价，厌学情绪严重，人际交往不畅，情绪认知与管理能力不足，道德水平不高等是存在于大多职校生身上的普遍特征。这是由于自从上学以来，学习是他们生活的主要内容，在学习上的挫折感，使得他们在其他方面也感到低人一等，对自己的低评价导致在各个方面的低要求。如果不及时让他们重拾信心，重塑自我，学习上不去的失败感将一直伴随着他们。
对策：在校生活中，贯穿情感教育与情商教育。特别要抓住新生入校后、开学前一段时间，与军训摆在同等重要的位置上，进行情商教育。
新生入学的军训是培养学生的组织性、纪律性、注重团体意识的方式。而情商教育是运用最新的心理学研究成果，培养学生的良好非智力因素，让学生找到自信，改变自我意识，重塑自我，把握人生，注重个体心灵的升华。在职业学校课程中最好加入类似成功学这样的课程，这样的培训在国外学校已经有人应用。通过启蒙，学生们心中都充满干劲，以极大的热情，盼望投入到新的学习生活中。
三、职校教师教学理论与教学实际脱节，教学方法和应用的手段简单
我国的教改活动，已经进行了多年了，可是除了几堂优质课，几个优秀课件外，大多的课堂教学情况依然是一支粉笔、一块黑板、一个声音讲到完，教师使用的教具模型粗糙而单调。
对策：教育部门应当不断地学习进步，尽快应用心理学的最新成果，关心被教育者的心理特点，不要让环境暗示学习是艰苦、单调的。另外，教师也应尽快应用教育中的最新、最有效的教学方法，让学生在每节课前充满新奇的期待。新的学习方式包括有自主学习、合作学习、探究性学习。新课程强调，学生是学习的主体，提倡学生参与确定学习目标、学习进度和评价目标，在学习中积极思考，在解决问题中学习，为实现互动式、交流式的合作学习，新课程为不同层次的学生提供了参与学习、体验成功的机会，在合作学习中有明确的责任分工，促进学生之间能有效地沟通。在探究性学习中，通过设置问题情境，让学生独立、自主地发现问题，通过实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等活动，经历探究过程获得知识与能力，掌握解决问题的方法，获得情感体验。
总之，只要职业学校教师和学生齐心协力，科学组织课堂教学，改进学习方法，完全可以让职校生充满自信，进入最好的学习状态，为精彩的未来投入全部的能量。