（北京工商大学，北京102488）
摘要：教育现代化的一个重要标志就是现代教育技术的应用。对思想政治理论课教师开展教育技术培训、搭建思想政治理论课教学的现代教育技术管理平台、采用现代教育技术的新兴教学方式，可以丰富教学内容、提升教学效果，这是教育现代化对高校思想政治理论课改革创新提出的新要求。
关键词：现代教育技术；思想政治理论课
一、现代教育技术应用于高校思想政治理论课教学中的意义
高校思想政治理论课主要包含“马克思主义基本原理概论”、“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系”、“中国近现代史纲要”、“思想道德修养与法律基础”等课程，“承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的课堂阵地。虽然，高校思想政治理论课的重要性不言而喻，但是与专业课和英语、高数等学科基础课相比较，有相当的弱势。一方面，学生认为思想政治类课程难度系数低，考前突击就能通过，实用性不强，因此不愿意听课；另一方面，一些老师在教授过程中采取满堂灌的教学方式，课堂形式单一，教师上课淹没于“粉笔灰”，学生淹没在“板书”和“口水”中，内容枯燥，导致学生对这门课程没有兴趣。现代教育技术的合理运用不仅可以丰富教学内容，而且能够改善教学效果。
（一）丰富思想政治理论课的教学内容
单一的板书讲述思想政治理论课容易让学生疲劳，而图片、文本、影像、声音、动画等形式能丰富思想政治理论课的教学内容，调动学生的多种感官参与学习活动，促进学生理解教学内容。康秀云认为，数字化技术提供了教学内容的多种表现形式及多种获取途径，使教学内容的表现结构化、动态化、形象化，更符合青年学生的思维特点和阅读习惯，为传统教学媒体的更新奠定了基础。【1】
（二）提升思想政治理论课的教学效果
现代教育技术的最大特点是信息表达方式的生动性、丰富化及功能多样性。传统思想政治课上说教，板书为主的形式乏味无趣，而现代教育技术可以综合利用板书、幻灯片、挂图、图像、录像、声音、色彩等媒介的优势，相互之间紧密配合，将教学内容由枯燥、抽象变得生动、形象。通过现代教学设备呈现的教学资源能够吸引学生的注意力，调动学生学习的兴趣和积极性、主动性，有助于学生更深入地理解和领悟理论知识和基本内容，增强思想政治理论课的课堂教学效果。
二、现代教育技术在高校思想政治理论课教学应用中的问题
目前，现代教育技术的与高校思想政治理论课教学的结合越来越密切，尤其年轻教师在使用现代教育技术教学上驾轻就熟，然而，年轻教师过度依赖教学设备和资源，教学目标不明确，缺少师生互动的问题也比较突出。
（一）重形式轻内容，教学目标不明确
形式是为内容服务的，计算机多媒体是为完成教学内容的一种辅助手段，不能本末倒置，否则学生会在课堂教学中分散注意力而达不到教学目的。从信息论的观点来看，课堂教学过程实际上是一个教学信息的传输与交换的过程，是由师生双方共同组建的一个信息动态系统。当信息量过大时，学生目不暇接，思维的空间被挤掉，尤其是当信息以缺乏内在联系和组织的方式涌现时，可能还会产生大量的“认知碎片”，学生很难把握认知主线并形成合理的知识结构。【2】因此教师在应用计算机多媒体技术教学时，一味追求计算机多媒体的高容量、高速度，使整个课堂变成视频图像，导致教学目的不明确，反而会影响教学质量和效果。
（二）过度依赖多媒体，缺少师生互动
高校思想政治理论课强调的是意识形态性和科学性，其教学目的在于启发学生思考，引导学生思维，注重对学生世界观、人生观和价值及思维方式的培养。有些教师缺乏主动站到台前来活跃课堂气氛、与学生进行交流的意识，学生主体一旦发生变化，程式化的教学将难以使教师与学生在交流中产生思想碰撞出的火花，影响课堂教学效果。【2】如果教师过度依赖多媒体课件，被“禁锢”在多媒体控制台上，就会阻碍师生双方的互动与交流。
三、现代教育技术应用于高校思想政治理论课教学的策略
现代教育技术不仅包括现代教育所需要的教学硬件、软件以及与之相适应的教学设计、开发、利用的方法，还包括现代学生观、现代教育观、现代教学观、行为主义学习理论、建构主义学习理论、认知主义学习理论和人本主义学习理论、发展教学理论、教学最优化理论和布鲁纳的“结构——发现”教学理论为代表的教学理论、教育思想、学习理论。因此，对思想政治理论课教师开展教育技术培训、借助现代教育教学的硬件和软件搭建思想政治理论课教学的现代教育技术管理平台、课堂教学采用现代教育技术的新兴教学方式尤为重要。
（一）为思想政治理论课教师开展现代教育技术培训
教师是教学过程的主要实施者，也是教学设备的使用者。以多媒体为主的现代教育技术在高校思想政治理论课教学中的应用，对思想政治理论课教师的综合素质也提出了新的要求。【3】思想政治理论课教师所受教育背景基本上与互联网、计算机应用相关度不高，因此各高校对思想政治理论课教师开展教育技术培训尤为重要，通过相关专业化培训，思想政治课理论教师可以提高对现代教育技术思想理念的认同感和重视程度，掌握一些教育教学必备的设施平台、应用软件和技术，更好地辅助课堂教学。
（二）搭建思想政治理论课教学的现代教育技术管理平台
2015年7月，《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》要求，要加强高校思想政治理论课程网站建设，整合各地各高校优质网络教学资源，统筹课堂教学、实践教学、网络教学建设，开发思想政治理论课在线课程，建设名师网络示范课程，建立大学生思想政治理论课主题学习网站和微信公众账号学习平台。与传统教学比较，学习网站、易班、Blackbaord平台、微信公众号、网络课程介入教学后，成为学生课程学习行为管理的快捷工具和开展各种网络学习活动的基本途径，充分满足了教学管理、交流互动、宣传引导与休闲娱乐功能，为思想政治理论课教学带来了新的变化，课堂教学得到了有效延伸，学生可以接触到更丰富的思想政治理论教学资源，自主学习课程视频、参与学生网络论坛、相互讨论互动，学生的视野、自学能力、自我管理能力、思维能力也能得到锻炼和提高。
（三）采用现代教育技术的新兴教学方式
李梁(2014)提出，“研究‘慕课’模式下教学团队的结构及其特点，对于优化师资队伍结构，促进教师专业发展，增强思政课教学的实效性具有重大的理论价值和实践意义”。慕课、微课程是思想政治理论教育发展的方向与趋势。围绕教学手段、教学方法、学生知识需求等方面，探索出一条结合教学理念、教学角色、教学模式等方面的变革之路，能够进一步深化思想政治理论课教学改革。【4】慕课、翻转式课堂等是思想政治理论课堂教学优化问题的新兴教学方式，借助这种新技术、新媒体传播知识和理论，与学生良好互动，尊重了学生在课堂教学的主体地位，实现教与学之间的动态平衡。学生上课低头看手机的现象在高校里非常普遍，学生很容易被网络热点所吸引，如果在思政课堂上引入慕课、翻转课堂，那么学生虽然在使用手机，但是在老师的引导下，学生接收的信息却紧密围绕教学内容，实现了物尽其用，恰好辅助了课堂教学。
参考文献
[1]康秀云.运用现代教育技术改进思想政治理论课教学模式的探索与思考．思想理论教育导刊.2005(7):56
[2]靳玉军.论多媒体技术在高校思想政治理论课教学中的应用.教学研究.2010(3):72
[3]王韵秋.现代教育技术对高校思想政治理论课教学的改革探析.教学研究.2010(3):76
[4]李梁．“慕课”视域下深化思想政治理论课教学改革的若干思考．思想理论教育导刊.2014(12):69.
作者简介：寇明雯（1986.10-），女，硕士，讲师；研究方向：思想政治教育。