论文摘要
教育公正是社会公正在教育领域的延伸,教育公正的实现程度直接影响着社会的公正,并最终影响社会成员权利与义务的实现。目前,各种原因导致我国教育领域依然存在很多不公正问题,使社会成员的基本受教育权等受到损害,也制约着我国社会的和谐与发展,教育公正已成为社会关注的焦点。本文从伦理学和社会学角度分三个部分对教育公正的理论与现实进行梳理,并试图从多个层面探寻实现我国教育公正的途径。全文的结构和基本内容如下:第一部分,教育公正概述。结合中西方对教育公正的不同理解,从教育公正的内涵界定和教育公正的核心社会意义两方面入手,概述了教育公正的理论及其历史发展。第二部分,我国转型期教育公正的现状及分析。首先从伦理学角度详尽分析了我国当前教育公正问题的现状。然后,用社会学对教育不公现象作以下几个部分的分析:第一部分是社会资本的分析,其中不仅涉及到了农村教育不公的问题,也谈到了教育腐败问题。第二部分是制度的分析,主要从教育制度的转变、教育制度设计和户籍制度三个角度来分析教育公正问题。第三部分,当前实现我国教育公正的策略。在价值领域,教育目标设立和教育活动过程中教育主体的行为准则以公正为基本价值诉求是教育公正价值原则确立的方向。在社会网络方面,一是要巩固社会网络内部的支撑点,二是增强网络外部的开放性。在制度方面,促进教育资源配置的合理化、均衡化;改革教育费用制度;教育选拔标准应更趋于公正合理;扩张教育资源总量和培育良好教育风气、教育传统等。在社会公益领域,加强维护教育公正的民间力量。
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