北京市高职院校体育课田径跑类项目教学特征的研究

论文摘要

高等职业教育是高等教育的重要组成部分,是以培养具有一定理论知识和较强实践能力,面向基层、面向生产、面向服务和生产第一线的实用型、技能型人才为目的的职业教育,是职业教育的高等阶段。目前、在北京市高等职业院校体育课程教学中,田径课跑类项目占的比重已不是很大,田径课的基础地位受到不断的冲击和淡化。因此、如何调动学生对体育课田径跑类项目课程的积极性和主动性,采用何种教学模式才能使学生的身体素质更有效的提高、便成为广大体育工作者研究的主要课题。本课题对北京市高职院校体育课田径跑类项目教学特征进行全面的、系统的研究,对北京市高职院校田径课教学的发展具有较为重要的现实意义和理论依据。目前北京市各高职院校在体育课教学上,组织形式主要还是采用行政班教学;教学内容上增加了许多新兴项目,但是新兴教学项目所需的体育馆严重不足,体育课学生场地密度很大,人均练习时间少,学习和锻炼效果不佳,不能很好地完成教学目标;教学方法上都向着个性、健康和谐的方向发展。本文运用了文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法来研究北京市高职院校体育课田径跑类项目的教学特征,得出以下结论:北京市高职院校体育课田径跑类项目教学特征:1教学指导思想不明确,不利于高职教育的整体发展。2教学观念多样化,在高职教育的初级阶段,有利于总结出更适合高职体育发展的教学观念。3教学目标呈现多元化,能够更好地发展学生的个性,培养学生的创造力。4田径跑类项目教学的课时正逐渐减少,不利于高职学生身体素质的提高,应该增加体育课田径跑类项目教学课时。5教学内容对学生的吸引力不强,应该积极探求更好的田径跑类项目教学内容来满足学生的需求。6教学方法的研究十分活跃,促进了高职学生的体育锻炼,提高了高职院校学生的身体素质。7受高职院校课程设置的影响,教学组织形式比较单一。8根据学生不同专业特点有针对性的设置跑类项目教学正处于萌芽状态,如果能够设置出更适合高职院校的体育课程体系,将使学生受益终身。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 1 前言
• 2 文献综述
• 3 研究对象与方法
• 4 研究结果与分析
• 4.1 北京市高职院校体育课田径跑类项目教学的特征
• 4.1.1 教学指导思想的调查
• 4.1.2 教学观念的调查
• 4.1.2.1 技术教学观念
• 4.1.2.2 竞技运动教学观念
• 4.1.2.3 增强体质教学观念
• 4.1.3 教学目标的调查
• 4.1.4 田径跑类项目教学的课时的调查
• 4.1.5 教学内容的调查
• 4.1.5.1 追求运动成绩,使跑类教学课呆板和枯燥乏味
• 4.1.5.2 田径教学内容的重复安排
• 4.1.5.3 田径教学内容"过度教学"现象
• 4.1.5.4 田径教学内容单纯追求运动技术
• 4.1.5.5 对田径教学内容的作用、功能和价值的认识不够
• 4.1.6 教学方法的研究调查
• 4.1.6.1 传统的教学模式制约田径课的教学
• 4.1.6.2 固定形式和方法使田径跑类项目教学课失去活力
• 4.1.6.3 田径跑类项目教学方法的不断创新
• 4.1.7 教学组织形式的调查
• 4.1.8 根据学生不同专业特点有针对性的设置跑类项目教学
• 4.2 如何开展北京市高职院校体育课跑类项目的教学
• 4.3 北京市高职院校体育课跑类项目教学的设想
• 4.3.1 指导思想
• 4.3.2 教学目标
• 4.3.3 教学内容
• 4.3.4 教学方法
• 5 结论
• 6 致谢
• 7 参考文献
• 8 附录
• 附录A 高职院校体育教师调查问卷
• 附录B 学生调查问卷
• 附录C 学校体育教学专家问卷效度调查表
• 9 个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果