导读:本文包含了视觉空间智能论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:核心素养,空间智能
视觉空间智能论文文献综述
张怀明[1]（2018）在《培养视觉——空间智能,提升物理核心素养》一文中研究指出当今社会,提升学生的核心素养已经成为教育的热点话题,对于物理这门学科来说,其核心素养是指学生在接受物理知识的同时逐渐形成适应社会发展需要以及个人终身发展的关键能力和必备品格,在这个过程中,培养学生的多项智能就显得尤为重要。本文我将结合物理这门学科的学科特点以及我的一些教学经验,浅谈一下如何通过培养学生的视觉—空间智能提升学生的物理核心素养。(本文来源于《新课程导学》期刊2018年05期）
卢景琦[2]（2017）在《发挥视觉—空间智能的优势,将数学“视觉化、图形化”》一文中研究指出"认识更大的数"教学片段(一)【教学过程】一、创设情境,认识十万1.出示1张100元的人民币的图片,让学生说说它的面值。2.说一说10张、100张该面值的人民币是多少元?(1000元、10000元)3.在此基础上,引出一迭人民币(面值100元)的概念。然后按照一万、二万、叁万……的顺序,让学生数一数9迭人民币是多少元?4.在数的过程中,用计数器上的珠子"拨一拨",以增强学生(本文来源于《新课程(小学)》期刊2017年08期）
刘艳,丁妍[3]（2017）在《商务英语课程体系下学生逻辑智力和视觉空间智能的培养》一文中研究指出随着教育体制改革的进一步深化,以多智能理论为指导的英语素质教育在我国全面推进。但目前商务英语课程教学仍然以培养学生语言智能为核心,然而在实际的商务英语交际活动中,非语言强势智能作为一种支持、修饰、强化语言智能表达效果的方法,对商务英语交流起着一种辅助的作用,而且这种辅助在商务交流总效果中占据突出、主导的作用。(本文来源于《环球市场信息导报》期刊2017年25期）
袁锦明[4]（2015）在《在高中生物学教学中培养学生的视觉空间智能》一文中研究指出本文就培养和发展学生的视觉空间智能提出培养丰富化的视觉映像、营造可视化的学习环境和运用视觉化的教学手段叁点做法。(本文来源于《生物学教学》期刊2015年12期）
[5]（2015）在《多元智能之——视觉空间智能》一文中研究指出视觉空间智能发达的特点:(1)利用叁维空间方式进行思维的能力非常强;(2)喜欢想象和绘画,并喜欢从不同的视角绘画;(3)对色彩有敏锐的感觉;(4)能够重现心理图像;(5)喜欢玩拼图、走迷宫之类的视觉游戏;(本文来源于《小学生(多元智能大王)》期刊2015年Z2期）
[6]（2014）在《多元智能之——视觉空间智能》一文中研究指出视觉空间智能是指可以准确地感觉和辨别广阔的视觉空间,并把它们表现出来的能力。包括对色彩、线条、形状、形式、空间及它们之间关系的敏感性。也包括将视觉和空间的想法具体地在头脑中呈现出来,以及能很快辨别出方向的能力。视觉空(本文来源于《小学生(多元智能大王)》期刊2014年10期）
丁建荣[7]（2014）在《地理教学中视觉—空间智能培养五法》一文中研究指出空间性是地理学科的重要特点,在学生头脑中建立起各种地理事物的空间形象及其联系是地理教学的首要任务。基于地理学科的特殊性,地理教学中视觉—空间智能的培养尤为重要。(本文来源于《新课程(中)》期刊2014年07期）
金涛[8]（2013）在《浅析在机械制图与CAD技术教学中培养视觉——空间智能的策略》一文中研究指出视觉——空间智能指感受、辨别、记忆和改变物体的空间关系并借此表达思想和情感的能力,是学好机械制图与CAD技术的关键,对于教学和学生的职业生涯发展具有极其重要的作用。(本文来源于《中国校外教育》期刊2013年S1期）
[9]（2013）在《多元智能之——视觉空间智能》一文中研究指出视觉空间智能是指可以准确地感觉和辨别广阔的视觉空间,并把它们表现出来的能力。包括对色彩、线条、形状、形式、空间及它们之间关系的敏感性。也包括将视觉和空间的想法具体地在头脑中呈现出来,以及能很快辨别出方向的能力。(本文来源于《小学生(多元智能大王)》期刊2013年Z2期）
赖书谦[10]（2013）在《从教学“行星地球”谈“视觉—空间智能”的培养》一文中研究指出多元智能理论认为,每个个体身上相对独立存在着与特定的认知领域和知识领域相联系的8种智能,包括语言智能、节奏智能、数理智能、空间智能、运动智能、自省智能、交流智能和自然观察智能。笔者认为,高中地理教学过程应体现对学生各种智能的培养,教师应充分挖掘学生的优势智能,发现学生的弱势智能,开展辅差导优工作,促进学生某一种或多种智能的开发和发展。"视觉—空间智能"指人们利用叁维(本文来源于《广西教育》期刊2013年06期）
视觉空间智能论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
"认识更大的数"教学片段(一)【教学过程】一、创设情境,认识十万1.出示1张100元的人民币的图片,让学生说说它的面值。2.说一说10张、100张该面值的人民币是多少元?(1000元、10000元)3.在此基础上,引出一迭人民币(面值100元)的概念。然后按照一万、二万、叁万……的顺序,让学生数一数9迭人民币是多少元?4.在数的过程中,用计数器上的珠子"拨一拨",以增强学生
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
视觉空间智能论文参考文献
[1].张怀明.培养视觉——空间智能,提升物理核心素养[J].新课程导学.2018
[2].卢景琦.发挥视觉—空间智能的优势,将数学“视觉化、图形化”[J].新课程(小学).2017
[3].刘艳,丁妍.商务英语课程体系下学生逻辑智力和视觉空间智能的培养[J].环球市场信息导报.2017
[4].袁锦明.在高中生物学教学中培养学生的视觉空间智能[J].生物学教学.2015
[5]..多元智能之——视觉空间智能[J].小学生(多元智能大王).2015
[6]..多元智能之——视觉空间智能[J].小学生(多元智能大王).2014
[7].丁建荣.地理教学中视觉—空间智能培养五法[J].新课程(中).2014
[8].金涛.浅析在机械制图与CAD技术教学中培养视觉——空间智能的策略[J].中国校外教育.2013
[9]..多元智能之——视觉空间智能[J].小学生(多元智能大王).2013
[10].赖书谦.从教学“行星地球”谈“视觉—空间智能”的培养[J].广西教育.2013