设计者：黑龙江省农垦红兴隆管理局八五二农场中学教师张亚男
点评：黑龙江省农垦红兴隆管理局八五二农场中学教师王荟达
课标要求及分析：
《秋天的怀念》是语文课程标准第四学段的教学内容，课标要求：1、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。2、品味作品中富于表现力的语言。
第一项课标要求的维度目标是情感目标，学习动词是欣赏、体验、领悟、获得，学习水平是理解，学习内容是文学作品。
第二条维度目标是能力目标，行为动词是品味，学习水平为理解，学习内容是富有表现力的语言。
教材分析：
《秋天的怀念》七年级上册是第二单元的第一课，本课景中有人，可在第一单元景物描写的基础上进行拓展学习，学习写人的描写方法。《秋天的怀念》是当代著名作家史铁生追念母亲的经典作品之一。课文主要讲述了一位身患重病的母亲，体贴入微的照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的感人故事。作者在文中并无直言对自己的母亲的愧疚，但在平静的文字背后，是作者对母亲无尽的忏悔和深切的思念。因此在教学中，不仅要体会文章所表达的感情，悟出母爱的内涵，而且要引导学生在日常生活中体会这种爱，回报这种爱。同时品味细节和词语的情味。本文的学习，深入的诠释了“亲情”的主题，对后几课的情感把握起到了至关重要的作用，尤其是对于《金色花》和《荷叶母亲》的理解；以及作文写作提供了很好的范例。
学情分析：
优势：根据之前的语文学习，七年级学生具有一定的阅读能力，并具有初步的思维能力，对于情感的体会有自己的见解；本课为本册书写人记事的第一课，学生有阅读兴趣，便于引导。
劣势：七年级学生在语文学习中，并不愿意大胆的去表达自己的观点；对课文的理解与感悟只停留在表面，深入探究能力不够，联系生活实际的能力不强。在品味语言过程中，需调动积极性。
教学重点、难点：
课标要求“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵”。教材分析中指出：“体会文章所表达的感情，从而悟出母爱的内涵，引导学生在日常生活中体会这种爱，回报这种爱”所以，通过对课标和教材的分析，确定本课的教学重点是：感受母亲的隐忍与伟大和作者的愧疚与怀念。
课标要求“品味作品中富有表现力的语言。”但从学情分析中可以看出“对课文的理解与感悟只停留在表层，联系生活实际的能力不强。”根据课标内容分析和学情分析，所以，确定本节课的教学难点为：通过细节感受母爱的伟大。
学习目标：
1、通过阅读，学生能够理解文中所塑造的母亲形象。
2、通过分角色情境朗读，学生学习作者运用细节描写刻画人物形象的写作手法。
3、通过合作交流小组汇报的形式，学生体验并感悟在字里行间的母子情深
教学流程：
一、读母亲（预设时间5分钟）
1、请同学们回顾一下，写人物我们会用到的描写手法有哪些？在文中找出描写母亲的段落，并将动作、语言、神态用不同的标记圈画。（副板书人物描写的方法）
2、小组合作完成，比比谁找的准。
【点评：第二课时，学生对课文已有了初步的了解，难度要随之加深，人物描写方法学生已熟知，但更需要通过文章深刻体会。语文教学中，小组合作让课堂更加活跃，能够有效的激发学习兴趣。先圈点勾画，为随后的学习奠定基础。】
二、懂母爱(预设时间15分钟)
（一）品味细节，读懂母爱
1、通过刚才圈点勾画，请找出最打动你的词句，认真思考体会情感。分角色朗读，小组合作，揣摩人物说话的语气，体会母亲的心情。重点体会“躲、挡、笑、明天”的含义。（副板书板书关键字词）
2、如果有人问你母爱是什么？你会怎么回答？（小组交流）
总结：母爱是一堆细节，躲（母爱是理解）；挡（母爱是呵护）；明天（母爱是尊重）；笑（母爱是宽容）；临终话（母爱是永久的牵挂）。
【点评：这个环节是上一个环节的递进，需要学生将自己融入作品当中，创设特定的情境，增加情感体验，联系生活体会文章内涵，从而总结母爱的意义。母爱是无私的而伟大的。解决了本课的难点。】
三、读作者（预设时间10分钟）
1、作者瘫痪后，他的情绪是怎样的？哪些方面有所表现？暴怒无常，讨厌一切美好的事物
2、作者的情绪后来是否发生变化？从哪里可以看出？从字里行间看出，在他眼中菊花“泼泼洒洒”“五颜六色”
3、母亲为什么要带作者去看菊花？小组讨论：唤起我的求知欲；母亲品质的写照；对母亲的怀念；
【点评:透过作者的视角，感受母亲对他的影响；在他的变化中，感受他对母亲的愧疚。前后鲜明的对比，让学生体会珍惜的意义，理解母亲的用心良苦。在讨论中互动交流，更好的吸收本课内容，更好的理解文章的主旨。解决了本课的重点。】
四、品题目（预设时间5分钟）
1、说说文章为什么取题为《秋天的怀念》？表层意义：回忆的往事发生在秋天，表达对母亲的怀念；
深层含义：思想感情的沉淀，
2、完成课后习题思考探究，对本节课的内容通过习题进行整理。
【点评:结合课后练习，巩固本课学习知识。】
五、总结（预设时间5分钟）
1、学生对本课时的学习内容进行小结。
2、学生说说自己本课时学习的主要收获。
【点评：学生自我总结，回顾本课知识，锻炼了归纳能力，也是对学生的课堂小检测，学方法，说体会，通过语文学科培养学生的语文素养，增强感知身边事身边人的能力。】
板书
主板书副板书
秋天的怀念动作：躲...
理解语言：明天？...
母爱是呵护神态：笑...
宽容
尊重
永久的牵挂
总体点评：
史铁生的作品中，绝大部分都与母亲有关，《秋天的怀念》表达的情感最为深刻。母亲是生命的给予者，对母爱的感知更是每个人都用具备的本能。如今的学生，更多是把爱当做理所当然，少了去感悟的心，多的是厌烦的态度。语文是一门与情感相关的学科，感知是其中的技能。细腻的情感是学好语文的关键。本课以研究主要人物入手，读母亲、读作者，从而延伸到对作品主题的概括。循序渐进，环节紧凑。在品味细节中了解母爱伟大的意义。通过创设情境分角色朗读，体会人物情感，让学生联想到生活实际，体现了新教材注重人文性的特点。以小组的形式进行讨论研究，带动大家解决问题的积极性，整堂课情感氛围浓厚，让学生真切的用心去体味作者的写作意图。在教师的引导中，问题被逐一解决。
（一）回顾人物描写方法，使学生明确课文的分析角度，问“读母亲”读什么。使学生有目标的去学习，掌握分析人物的方法，学以致用。
(二)紧扣新教材编写的基本理念“立德树人”，使学生走进文章，理解作者对母亲的愧疚与思念；走出文章，理解母亲对自己的无私与宽容。在课堂中，培养的是赏析文章的能力，在生活中，需要的是感知日常的用心。
(三)运用小组合作形式，使学生在交流中，获得更多的思路启发，从而拓展自己的思维领域，避免思维局限。小组汇报，学习氛围浓厚，问题在思考中罗列，答案在交流中涌现，方法在总结中获得。说与做，在合作中，增强竞争意识，创造了良好的语文学习环境，营造了和谐交流的氛围，教师在小组间，答疑解惑，使学生有正确的思路引导，快速的理解文章内涵。
充分利用课后习题，使学生在学完本课后，通过做题对本节课有整体的感知，同时也是对本课掌握情况的检测，每个学生的接受程度都不同，反应速度不一，课后题的对照是“顾全大局”的最好方法，不同程度的同学积极参与，效果较好。
这节课从语文教学的人文性出发，充分落实了新课标要求，通过富有感染力的语言，理解文章内涵，完成教学目标。