武汉市初中科学课程中物理教学的研究

论文摘要

随着世界科学技术的迅猛发展,科学教育面临着严峻的挑战。面对挑战,我国的基础教育正在经历一次大的改革。《科学》(7～9年级)课程是新一轮基础教育课程改革中新设置的一门综合性课程,它以培养学生的科学素养为宗旨,涵盖了原有的初中物理、化学、生物以及地理的内容,同时在天文学及一些交叉学科领域有所涉及。本文在文献研究的基础上,从科学课程的基本结构和课程标准等方面分析了本课题的研究方向,并通过调查问卷、课堂案例和文献分析等方法考察和分析了科学课程的实施现状,比较初中科学课程和初中物理课程中的知识点及常用的教学方法的异同,并在此基础上尝试提出促进科学课程课堂教学进一步完善的设想。论文由七章组成。第一、二章从中外科学课程发展的历程出发阐述了初中科学课程的发展是一种必然趋势,同时介绍了国内外科学课程改革和发展情况,重点介绍了武汉市科学课程发展的现状,从而提出本课题的研究背景和意义;第三、四章从武汉市科学课程的实践出发,总结科学课程与物理课程在课程目标、课堂实践、教学方法等方面的异同,并提出笔者的相关思路及方法。第五、六两章对比初中物理课程的教学,重点探讨了科学课程中的探究性学习和实验性学习的教学方法。第七章针对前面所提出的问题,从科学教育的本质出发,剖析武汉市推进科学课程的利弊,提出笔者设想的措施及对策。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 武汉科学课程现状
• 1.1 学生对科学课程的态度
• 1.2 教师及家长对科学课程的态度
• 第二章 国内外几次科学课程改革的探索
• 2.1 美国第一次科学课程改革
• 2.2 反思美国的科学课程改革
• 2.3 当代美国的科学课程改革
• 2.4 中国科学课程改革的历程
• 2.5 武汉市科学课程改革的历程
• 2.6 武汉市科学课程的现状
• 第三章 科学课程的特点
• 3.1 科学课程的特点与教材分析
• 3.2 科学课程的特点之一:整合
• 3.3 科学课程的特点之二:探究
• 第四章 科学课程与物理课程常用的教学方法分析比较
• 4.1 初中物理课程中常用的教学方法
• 4.1.1 控制变量法
• 4.1.2 类比法
• 4.1.3 等效法
• 4.1.4 建模法
• 4.1.5 实验推理法
• 4.1.6 比较法
• 4.2 初中科学课程中的教学方法
• 4.2.1 在理论教学中有机渗透、点拨，揭示科学方法
• 4.2.2 在实验教学中让学生参与动手操作，体验科学方法
• 4.2.3 在习题教学中迁移、运用，训练科学方法
• 第五章 科学课程中的探究式学习
• 5.1 探究式学习的原则
• 5.2 科学课程中物理知识点探究式学习方法
• 5.2.1 变教师单边的演示性实验为师生双边的合作探究性活动
• 5.2.2 变学生单一的验证分组性实验为学生小组合作探究性活动
• 5.2.3 用“想想议议”、“小制作”、“小实验”开展学生小组合作探究活动
• 5.2.4 用实验性试题开展小组合作探究性活动
• 5.3 科学课程中探究式学习的案例
• 5.4 初中科学课程中探究式学习的不足与反思
• 5.5 科学课程中探究式学习的案例
• 第六章 实验课上常见的问题
• 第七章 措施及对策
• 7.1 武汉市开设科学课程的利弊
• 7.2 科学课程教师的角色定位
• 7.3 结束语
• 参考书目
• 致谢