曾雪峰(广东纺织职业技术学院，广东佛山528041)
图1诊断与评价模型和数据库的关系
诊断模型的诊断原理是：第一，系统先通过问题选择器从试题库中随机抽取一个问题给学生，并将错误概念集Sm初始化设置为这个题目可能发生的所有错误概念；第二，在数据库和诊断模型中记录学生的回答。在获取学生的答案之后，诊断并算出学生可能有的错误概念，然后将Sm与出现的错误概念进行交集运算，从而推导出学生实际出错的概念有哪些，并与错误概念集相比较，然后将这个错误概念发送到指导模块中，方便系统进行教学策略推理，从而实现对学生的错误概念进行纠错。假如诊断算法没有能力对学生犯的错误进行区分，那么问题选择器有可能会从资料库存中进行选择，找到适合的学生来进行测试，从而对于上次的错误进行调整，一直到错误被彻底的纠正为止。这就是诊断模型如何利用合理方法来对学生的错误进行判断修正。二、评价模型（一）评价模型所谓测评模式，它的功能就是为了测评，它是为了让学生能够对学习过程中的不足和优势进行充分了解，从而对自己进行激励，培养自己的紧迫感。并与此同时，对学生是否达到教学目标进行坚定。通过测评模型提供的结果，规定达标的程度，并以各种形式将这个告诉学生，让他们进行了解。一般来说，测评模型可以分成两个模块，即测试和分析两个模块。如图2所示。测试模块
预测性测验
形成性测验
总结性测验
分析模块
相对分析
绝对分析
综合分析
评价模型
图2评价模型
评价模型获取信息的基础是测验模块，它的主要作用是测量学生的学习质量，从而获取相应的数据。这种预测性的测评比较关心的是学生自身的技能和知识水平，是否具备学习的能力。而此后的形成检测却和预测性检测不同，它采取的是单元板块的形式，对学生的学习进展进行跟踪了解，并注重连续检测的形式。后面的总结性预测是对学生总的学习情况进行了解，对他们的学习进行一个最终的评论，看其是否符合教学的目标。（二）评价模型的运行原理评价模型的核心是分析模块，它的运作是这样的：通过之前的检测结果以及学生的学习基本情况进行总结，并将结果送入计算机系统内的指导模块中，形成每个学生有针对性的指导结果，并将这个结果用来对学生进行指导，让学生对自己的学习水平有一个很真是的了解。评价模型的核心是分析模块，它的运作是这样的：通过之前的检测结果以及学生的学习基本情况进行总结，并将结果送入计算机系统内的指导模块中，形成每个学生有针对性的指导结果，并将这个结果用来对学生进行指导，让学生对自己的学习水平有一个很真是的了解。为了衡量学生的知识掌握情况，可以通过将学生的答题情况和客观的标准答案进行比较，这种方法成为绝对分析，它得出的结论是客观而公正的。它主要是通过严格计算学生在各个题目中的得分情况来进行测量。第二种方法是对于所测量对象的集体进行整体的分析，然后再将这个个体与集体进行比较，看其存在多少差距，这个方法被成为相对分析方法，这种方法可以将个人与集体之间的差别找到，从而使得个体可以尽可能的指导自己目前所处的地位，以及和周围人的区别再哪里，从对自身有一个准确真实的判断。一般来说，再很多的远程教学中都可以运用这种方法，因为它可以让学生更了解自己在伙伴们中的学习水平如何，从而更好的迎头赶上。第三种方法，是区别于前面两者的综合性的评价方法，因为在前面两种方法中，都存在一些不太确定的因素，比如有些题目是侥幸答对的，有些题目是马虎大意答错的，因此绝对分析和相对分析方法并不能完全判定一个学生的学习质量，还需要进行综合性的评价。综合性的评价首先是需要对前两种评价方法的结果有一个了解，然后在此基础上还要考察学生平时的作业和课堂表现情况，从而进行综合的测量和评价，这需要运用加权平均的方法，得到一个数据，这个数据就是学生的学习总体考察情况。通过这个数值，系统会针对不同的学生给出不同的指导模式。三、结束语由于网上教学的学习过程很难受到监督，特别是在具有个性化的网上教学系统中，为学生提供详细而完善的学习诊断与学习评价服务，从而激励学生主动学习，指导学生的学习行为。所以，诊断模型和评价模型是网上教学系统教学活动所必须具有的。参考文献：[1]崔蓬,吉根云,郑伟.基于ASP和Access2000的网上智能答疑系统[J].电脑知识与技术,2004(9):18-20[2]翁晓霞,江源,廖光裕.开发基于WEB的远程教学系统的关键技术比较[J].计算机工程与应用,2000(2):7[3]申志伟.浅谈网上教学的实践与探索[J].科技信息(科学教研),2007,(35)作者简介：曾雪峰（1982-），女，汉族，籍贯广东丰顺，广东纺织职业技术学院，硕士研究方向为计算机应用。