新课程改革中学校发展问题思考 ——来自一位小学校长的启发

论文摘要

新一轮基础教育课程改革带来了教师理念、行为的显著变化,但在改革全面推进的今天,学校发展水平并没有相应地跟上改革的步伐,反而越来越成为教师进一步实现专业化成长的阻力,成为新课程理念全面贯彻落实的障碍。在部分课改先进学校中,一部分校长率先从我做起,以对教育的忠诚和对学校发展负责的精神,以课改理念和自己孜孜追求的教育梦想为目标,引领教师走出了一条具有丰富内涵的、卓有成效的现代学校发展之路。本论文选题来源于作者在与一位普通小学校长合作策划学校发展过程中的诸多感悟,着力针对广大一线校长在改革实践中常常面对的困惑与迷茫提出自己的思考和解答,虽不甚成熟,但对新课程改革中学校发展,对国内现代学校管理及规划相关理论体系的充实完善,具有一定的积极意义。更重要的是,本论文提出的主要思路,对陷于困境的普通学校的发展策划具有重要的警醒和借鉴价值,从部分实验学校的反馈来看,受到了广大基层学校的普遍欢迎。本论文主旨不在于重构学校发展与学校规划的相关理论体系,更不局限于对学校发展实践中的经验或问题作简单介绍,而是尝试以现代管理理论和教育理念为指导,提升学校办学实践中的鲜活经验,以基层教育理论工作者的独特视角架起理论与实践的桥梁。首先,论文从基础教育课程改革背景下学校发展面临的问题与契机入手,分析确定了学校发展规划、校本培训、学校文化、家校合作几个领域的操作要义。这几方面对丰富学校内涵具有重要意义,但却在日常办学实践中被广泛忽略或者被过分形式化。文章从学校发展的高度解读这几个方面,指出:学校的自主发展首先需要从科学的发展规划做起,以充分调动各方面的资源和能动性,最终达到提高教育质量、更好地满足社会多方面需求的目的;校本培训应该淡化“培训”意味,着力于创设条件,引领教师在积极进行研究反思的过程中,实现自主专业化成长,变“校本培训”为“校本研修”,尤其着重强调了学校领导的参与;从

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• 中文摘要
• Abstract
• 引言
• 一、新课程改革中的学校发展透视:源于问题的分析
• ㈠发展规划:在实践中脱离实践
• ㈡教师发展:手段抛弃了目的
• ㈢学校文化:外显驱逐了内隐
• ㈣家校合作:光环遮掩了实质
• 二、新课程背景下的学校发展契机:源于实践的探索
• ㈠科学制定学校发展规划
• 1、重视预先的基础分析
• 2、突出教育理念与办学目标设计
• 3、着重抓好发展要素设计
• 4、进行大致的过程设计
• 5、相应的质量保障设计
• ㈡合理策划实施校本培训
• 1、学校领导应是校本培训的直接参与者
• 2、在研究中成长的效果优于在工作中成长的效果
• 3、遴选提供最具针对性的学习导引资料
• 4、校内沟通应是教师成长的主要途径
• 5、自主发展应是教师专业化成长的核心
• ㈢关注学校文化建设
• 1、立足学校内涵发展理解学校文化
• 2、将校本课程开发与学校文化建设融为一体
• ㈣树立新型家校合作观
• 1、平等的角色定位是合作前提
• 2、和谐互助的氛围是合作的关键
• 3、问题解决促进发展是合作的根本目的
• 4、相互沟通交流是合作的保障
• 三、新课程背景下学校发展之所在:源于实践的启示
• ㈠教育科研应首先被视为一种工作思路和方法
• ㈡创新型的校本管理是学校高水平发展的基础
• ㈢ 求真、务实的办学理念是学校整体发展的灵魂
• 四、代结语
• ㈠校长自身的觉醒成为把握学校发展机遇的前提
• ㈡浓厚的文化氛围是学校持续发展的动力源泉
• ㈢教师的认同是学校发展的根本
• ㈣以学生为本理念下的家校合作是教育力量的最大源泉
• ㈤专家资源的合理利用是学校发展的助推剂
• ㈥各级教育行政部门的放权是学校内涵发展的保障
• 注释
• 参考文献
• 后记
• 攻读学位期间发表的学术论文目录