重庆市高校在校硕士生交往归因特点及对策研究

论文摘要

归因是指根据行为或者事件的结果,通过感知、思维、推理等内部信息加工过程而确定造成该结果的原因的认知活动。归因的结果影响个体的情绪、动机及随后的应对行为。交往归因就是在交往情景中对与其交往对象或者自己的交往行为、关系状态的推测和原因分析。个体在进行多次归因后会逐渐形成自己独特的归因特点。了解当前在校硕士生交往归因的特点,可以帮助其改善不良的交往归因方式,形成科学正确的交往归因方式,促进其人际交往的健康发展。当前在校硕士生因人际交往的困惑而引发的人际交往问题已经成为高校研究生教育和社会关注的话题。在校硕士生人际关系成败归因对其人生生涯乃至以后的工作发展和生活质量都有重要的影响。本研究在分析在校硕士生交往归因特点基础上,探索在校硕士生交往归因训练方法,旨在引导硕士生掌握正确的交往归因方式,增强其自信心以及人际交往能力,为高校研究生教育工作提供理论和具有可操作意义的依据。本研究参考国内外学者理论及方法,编制交往归因调查问卷,以在校硕士生为研究对象,以在校硕士生的交往归因特点为研究重点,从归因的角度解释不同人口统计学变量的在校硕士生人际交往行为的差异,并以此为根据提出相应的归因训练对策,以达到改善在校硕士生人际交往水平。研究的主要内容有:①在校硕士生的人际交往及归因方式的现状,为确切分析在校硕士生交往归因特点提供第一手资料;②在校硕士生交往归因方式不同人口统计学变量差异(性别差异、年级差异、专业差异、独生子女与非独生子女间的差异、生源差异等),为分析在校硕士生交往归因特点提供依据;③参考国内外学者理论及方法,设计编制适合在校硕士生交往归因调查问卷,为本研究测量硕士生交往归因方式提供研究工具;④针对在校硕士生交往归因特点倾向,提出在校硕士生归因训练方式,以改变硕士生交往归因不良倾向,改善硕士生人际交往行为。在校硕士生交往归因特点的研究结果显示,当前在校硕士生的交往归因总体上还是比较科学、合理的。但是,部分在校硕士生在某些情境的归因过程中也做有损害自身身心健康的归因,如总是把负性事件的发生归因为内在的、可控的原因。针对在校硕士生的交往归因特点,有的放矢进行归因训练,为在校硕士生人际交往健康的发展提供心理和认知上的保障,帮助在校硕士生养成积极合理的科学交往归因方式,同时也为高校研究生教育提供理论教育和实践指导的依据。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 1 绪论
• 1.1 选题理由
• 1.1.1 研究归因的必要性
• 1.1.2 从高校在校硕士生入手研究交往归因特点的必要性
• 1.2 研究目的和意义
• 1.2.1 本研究的目的
• 1.2.2 研究在校硕士生交往归因的理论和实际意义
• 1.3 研究假设
• 1.4 研究的技术路线及创新之处
• 1.4.1 技术路线
• 1.4.2 本研究的创新之处
• 1.5 研究变量及其定义
• 2 相关概念及理论研究述评
• 2.1 归因及其理论研究
• 2.1.1 归因、归因理论及归因方式的测量
• 2.1.2 归因认知过程论及韦纳动机情绪归因理论
• 2.1.3 归因效果论及阿布拉姆森习得无助理论
• 2.1.4 归因与人际交往的研究
• 2.2 人际交往研究述评
• 2.2.1 国内人际交往的研究现状
• 2.2.2 国内人际交往的研究趋势
• 2.2.3 人际交往能力的测量研究
• 2.3 交往归因的研究述评
• 2.3.1 假设情景中的横向研究
• 2.3.2 研究方法力求多元化
• 2.3.3 真实情境下的纵向研究
• 2.3.4 归因研究跨文化倾向
• 3 在校硕士生交往归因问卷的设计与编制
• 3.1 研究设计思想
• 3.2 编制过程及信效度检验
• 3.2.1 项目来源、筛选与评估
• 3.2.2 预测与选题
• 3.2.3 信度与效度检验
• 3.3 调查问卷的施测与统计方法
• 3.3.1 调查问卷的施测
• 3.3.2 测试程序与统计方法
• 4 在校硕士生交往归因实证研究
• 4.1 研究样本构成的总体情况
• 4.2 在校硕士生交往归因的总体分析
• 4.3 在校硕士生交往归因的特征分析
• 4.3.1 不同年级在校硕士生交往归因的比较分析
• 4.3.2 不同性别在校硕士生交往归因的比较分析
• 4.3.3 不同学科在校硕士生交往归因的比较分析
• 4.3.4 不同生源地在校硕士生交往归因的比较分析
• 4.3.5 不同子女状况在校硕士生交往归因的比较分析
• 5 在校硕士生交往归因训练指导思路
• 5.1 引导在校硕士生合理、正确的交往归因
• 5.1.1 引导在校硕士生正确认识自己
• 5.1.2 引导在校硕士生积极体验成败
• 5.1.3 引导在校硕士生构建良好的认知方式
• 5.2 在交往归因辅导上注重个别差异
• 6 研究结论
• 6.1 研究结论
• 6.2 本研究的不足和后续研究建议
• 致谢
• 参考文献
• 附录
• A. 作者在攻读硕士学位期间发表的论文目录
• B. 作者在攻读硕士学位期间参加的学术会议
• C. 本研究调查用问卷