任务型教学在中职学校英语教学中的应用探究

论文摘要

任务型教学方法目前在语言教学活动中应用较广,其强调“做中学”,能给学生提供充分运用语言的机会；其核心“用语言做事”,又能够把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。同时,由于职业学校教学强调学习内容与实践工作的关联性,教学要针对一定的应用情景,因此任务型教学方法引入到中职学校的教学中具有很强的实践意义和应用价值。在对任务型教学法的基本概念、理论基础及国内外相关研究进行简要的介绍和综述的基础上,本文尝试就中职学校英语教学应用任务型教学法的理论依据及实施方法进行了较为深入的探讨,并实施了一年的任务型教学实验。通过实验组与对照组的测试结果对比及问卷调查分析的方法对任务型教学法在教学中应用的效果进行了考察和分析。实验结果表明：任务型教学法不仅能有效地提高中职学生的英语学习成绩,而且能增强学生学习英语的兴趣和动机。本研究为中职学校引入任务型教学法提供了理论及实证的依据,对中职学校英语教学有一定的启发意义。论文由五章组成。第一章介绍了选题的由来和任务型英语教学的研究意义,以及任务型英语教学的研究思路和研究方法。第二章详细分析了任务型教学在中职学校任务型英语教学的理论基础,意义和基本要求。第三章论述了中职学校引入任务型教学的教学设计。第四章把任务型教学法运用于中职学校的课堂教学中,用实践来验证该教学法。最后一章对任务型教学法应用于中职学校的英语教学进行了总结,同时提出若干建议。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 第一章 绪论
• 第一节 问题的提出与研究意义
• 一、问题的提出
• 二、研究的意义
• 第二节 文献综述
• 一、国外任务型语言教学理论的形成与发展
• 二、国内任务型语言教学的形成与发展
• 第三节 研究思路与研究方法
• 一、研究思路
• 二、研究方法
• 第二章 任务型英语教学概述
• 第一节 任务型教学的定义与特点
• 一、任务型教学的定义
• 二、任务型教学的特点
• 第二节 任务型教学的理论基础
• 一、建构主义学习理论
• 二、发现学习理论
• 三、职业技术教学理论
• 第三节 任务型英语教学的价值
• 一、能培养学生自主学习能力
• 二、能创设以学生为教学主体的课堂
• 三、能加强学生的实践
• 四、能体现教学的差异性和针对性
• 第三章 中职学校引入任务型教学的教学设计
• 第一节 中职学校应用任务型英语教学的目标设计
• 一、中职英语教学大纲的目标设计
• 二、中职学校应用英语任务型教学的目标设计
• 第二节 中职学校应用任务型英语教学的内容设计
• 一、内容设计的基本原则
• 二、内容设计的任务选择
• 第三节 中职学校应用任务型英语教学的过程设计
• 一、任务导入阶段（Leading-in）
• 二、任务前准备阶段（Pre-task）
• 三、任务具体实施阶段（Task processing）
• 四、任务后阶段（Post-task）
• 五、师生评价和分析总结阶段（Analyzing）
• 六、任务型教学成果的加强巩固阶段（Homework）
• 第四节 中职学校应用任务型英语教学的策略设计
• 一、资源利用策略
• 二、指令给予策略
• 三、学生管理策略
• 第四章 中职学校任务型英语教学的实验及反思
• 第一节 实验设计
• 一、实验时间、对象及目的
• 二、实验教材
• 三、测量工具
• 第二节 中职学校任务型英语教学实验案例
• 一、教学实验案例一 The Water Cycle
• 二、教学实验案例二 Life in a New Country
• 第三节 分析评价
• 一、实验前测试与实验后测试的比较
• 二、实验结果分析
• 三、问卷调查结果分析
• 第四节 对教学实验结论的探讨和建议
• 一、利用中职学生的特点开展任务型教学
• 二、将英语学习与职业情境相结合
• 三、改革和拓展教学评价
• 四、提升对中等职业学校英语任课教师的专业素养的要求
• 第五章 结论与展望
• 第一节 结论
• 第二节 展望
• 一、中职学校任务型英语教学的理论多元化
• 二、更加注重中职学校任务型英语教学的应用研究
• 参考文献
• 附录一
• 致谢