梁永年
（江苏省滨海县五汛中学，江苏滨海224532）
摘要：随着社会迅速发展，学生思考问题多样化，自主独立性强，但综合素质有待提高，表现为不愿接受思想道德教育，想问题从自身出发，缺乏集体荣誉感，不轻信别人，思考问题有偏差，却不愿与别人交流。教育过程中，教师起到主导作用，而学生则是主体，两者需要相结合，才能将教育课程顺利完成。
关键词：数学；素质培养；问题
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1671-6035（2013）09-0000-01
数学在我国具有悠久历史，更是人类文化的重要部分组成。数学具有较强的逻辑性思维，在现实生活中，运用地方比较广泛，也可以说数学知识，无时无刻在我们身边。数学也是基础学科，影响着整个学习过程。目前，培养学生数学综合素质，受到社会的关注与重视。提高学生的数学实践能力，是学习数学知识的最终目标。
一、培养学生思维能力与品质
数学的逻辑性思维具有正确思维规律与形式，有助于提高学生的综合分析能力、推理论证能力及抽象概括能力，因此数学教师应多培养逻辑性思维能力，提高学生的创新精神。在教学过程中，数学教师应该多注重学生的交流能力，多与学生进行沟通，不能只为完成课程进度而加快教学内容，这样学生在学习过程中，容易出现被灌输的意识，导致最终厌倦数学。学生对新奇的事物，都会产生好奇与兴趣，这时老师再进行引导，学习数学将会变得更简单。
学生在开始接受数学知识前，都是充满好奇心，但在学习过程中，可能会遇到无法解决的问题，长期没有加以改善，从而导致教学内容衔接不上，最终放弃学习数学。数学教师应该指导学生学习的同时，与学生多交流，指导学生不懂的问题可以与同学交流，或者找到老师询问。有些学生可能学懂的知识不愿意与别人交流或进行指导，这种心理是不对的，教师发现这种情况，应该及时和学生沟通。
二、提高学生的思想素质
教师在教学过程中，起到主导作用，一次交谈就会改变一名学生的思想观念，教师这个职业是神圣的，应该时刻以教育学生为主。数学知识利用公式、定理、概念，培养学生的逻辑性思维，以这些为基础，针对各题进行分析，培养学生广阔性和连续性思维。教师在指导学生解题时，应要求学生一题多解或让学生根据此题，自己出题，同学解答，这样反复练习，提高学生的独立思考能力，加深对问题的印象。多数数学题都可以应用到现实生活中，教师最好举例时切合实际，让学生进行分析，这样有助于学生在实际生活中，加以运用。
三、加强思想教育，培养创新能力
学习数学需要结合正确的思想方法，引导学生不断创新精神。数学思想教育是实现自主学习的核心能量，只有将学生的思想观念提高，学生在学习过程中，加以运用数学知识，才能提高综合能力。提高学生的思想教育，让学生在学习时更容易理解、接纳新鲜事物，对学习知识更透彻，并且能够切实应用。数学思想方法分为技巧型、宏观型、逻辑型，掌握正确的思想方法，让学生学习数学知识的能力不断提高。
＼培养学生大胆猜想精神，利用宏观估算，猜想后再进行验证，这样学生思维方式更加广泛，激发学生的求知欲望。使学生在自主学习中，体会到学习知识的快乐与自信。著名的发明与创造，开始都是通过大胆的猜想，结合实际操作，最终实现作品。学生在学习数学中，应该具备这样的精神，加强思想能力，大胆假设提高学生的思维，打破常规。只有利用切合实际的操作，才能真正展现数学的魅力。
四、提高语言表达能力及心理辅导
培养语言表达能力，能够让学生把所学知识充分体现，知识在脑子里，没有能力表达，就不能结合实际去操作，只有提高表达能力，才能发挥自己的数学才能。数学语言包括图形语言、文字语言、符号语言等，如果对数学语言不能合理运用，所学知识便不能进行表达。
良好的心理素质是保证学习的基本，培养学生的自我调节能力、观察能力、自我体检，发现问题所在，进行改善自己的心理素质。保持良好的心理素质，无论是在学习还是工作中，都起到了重要的作用。教师在教育过程中，也应该经常调节自身的心理问题，每个人在某些时期，都会出现或多或少的心理问题，但及时调整，问题就会迎刃而解，反之，将会导致心理问题严重影响工作与学习的质量。教师有能力自我调节，加以改善，但学生却很难意识到，问题出在哪里，教师应对学生进行引导，使学生在学习过程中保持良好的心态。学生的水平高低不仅仅是智商，有些学生的智商很高，但学习方法不对，没有更好的发挥水平，教师可以提出改善方案，让学生按照正确的学习方法去改善。
数学教育内容应该结合思想教育同时进行，培养学生的爱国主义精神、正确的人生观、世界观、价值观。在学习过程中，经常会遇到难题，学生这时可能会选择不去解决，但长期下去，不懂不会的知识越积越多，课程无法进行衔接，导致学习内容不完整，再学习的知识难以理解，所以教师要培养学生积极主动学习探讨，激发学生在遇到问题不畏惧，勇于面对的精神。让学生树立正确的信念，加强心理素质接受能力。现在多数学生都因为社会影响、家庭影响，多方面原因导致心理受到压力，长期得不到改善。校方应定期组织学生参加心理辅导，出现的问题及时解决。
良好的情绪能够使学习过程更加轻松，学生的课程应该严格按照教育标准进行，让学生能够全面发展，学内容应配合教材同步进行，掌握学习重点内容，引导学生走出学习误区，加强综合素质全面发展。部分学生情绪化明显，原因在于心理承受能力差所导致，教师可以学生沟通，培养学生的心理素质。
结束语
提高学生的综合素质是提高学生能力的关键，同时教师起到主导作用，教师需要结合实际情况，对学生及学生家长同时进行辅导，学生出现心理问题，也是因为家长没有及时关心到学生，导致学生长期存在心理压力，学习成绩无法提高。教师的整体素质也必须加强，只有教师的思想观念得到提高，才能合理运用教学当中，辅导学生的心理问题，一直都是教育问题的关键，也是一项长期现象。原因在于教师的思想没有得到提高，对问题认识的不够透彻，认为自己的认识就是把教育内容传授学生，就算完成工作，但学生多数却没有理解学习内容。全面培养学生自主心理调节能力，有助于提高学生的学习能力。
参考文献：
[1]何光峰.数学开放题及其教学的研究综述[J].数学通报，2001(05)。
[2]叶立军,斯海霞.基于录像分析背景下的代数课堂教学语言研究——以两堂《分式的乘除》课堂实录为例[J].数学教育学报，2011(01)。
[3]王秋颖.数学课堂中的提问技巧初探[J].辽宁教育行政学院学报，2010(12)。
[4]康世刚.南非《10-12年级国家课程大纲·数学素养》述评[J].外国中小学教育,2008(12)。