论词块教学法在中专英语听力教学中的运用

论文摘要

历年来人们把“听”的能力放在英语学习五项基本技能的首位。许多语言学家与外语教育学专家都认为外语学习一定要从“听”入手。可见,过好听力关对语言学习的重要性。关于英语听力教学的探讨与研究,国内外有关专家、学者都做了系统的工作,并取得了许多成果。词块法是近十年来受到国内许多专家、学者们关注的新教学方法。词块法对听力能力的提高的实效性已在全国一些高校、中学得到实证,并得到了许多专家和学者的充分肯定。但它在中专阶段是否可行(中专学生的英语水平普遍太低)?目前很少有人用实证的方法加以研究。本论文的目的就是想通过实证的方法,探究词块法用于中专英语教学的可行性与有效性。为了验证词块法的可行性与有效性,本文采用定性和定量的方法进行研究。论文首先分析了目前中专英语听力存在的问题和成因,并通过评述“词块法”的教学理念和优势,从理论上分析了“词块法”的可行性,然后介绍了作者在龙岩市农业学校中专一年级数控24班开展为期10周的英语听力“词块法”教学实验,并取得了相关数据。实验班在前后两次测试中平均分的显著差异表明：词块法对提高中专英语学生的听力能力有明显效果。词块法具有推广的价值。同时,本文也指出了本研究的局限性,提出进一步研究本课题的建议。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 中文文摘
• Synopsis
• Chapter One Introduction
• 1.1 Research Orientation and Object
• 1.2 Rationale for the study
• 1.2.1 The importance of listening
• 1.2.2 The source of listening comprehension problems in Secondary Vocational school inChina
• 1.3 The significance of this study
• 1.4 Key Research Questions
• 1.5 Organization of the Thesis
• Chapter Two Literature review
• 2.1 Theories on Listening
• 2.1.1 Definition of listening comprehension
• 2.1.2 Process of English listening
• 2.1.3 The nature of listening comprehension
• 2.1.4 Previous researches on English listening teaching
• 2.2 Theories on Lexical Chunks
• 2.2.1 The Definition & Characteristics of Lexical Chunks
• 2.2.2 The Classification of Lexical Chunks
• 2.2.3 The Functions of Lexical Chunks
• 2.2.4 The Advantages of Teaching Lexical Chunks
• 2.3 Theoretical bases for the experiment
• 2.3.1 Cognitive Features & Language Acquisition
• 2.3.2 Semantic field
• 2.3.3 Neurolinguistics
• 2.3.4 Psycholinguistics
• 2.3.5 The Schema theory
• 2.4 Research Hypotheses
• Chapter Three The experimental study
• 3.1 Goals
• 3.2 Subjects
• 3.3 Materials
• 3.4 Instrumentation
• 3.5 Procedures
• Chapter Four Data collection and analysis
• 4.1 Statistical results of the pre-test
• 4.2 Statistical results of the post-test
• 4.2.1 Descriptive statistics of the results of the listening comprehension test
• 4.2.2 T-test of the results of the listening comprehension test
• Chapter Five Conclusions, Pedagogical & Practical Implications, Limitations andSuggestions for Further Research
• 5.1 Conclusions
• 5.2 Pedagogical & Practical Implications
• 5.3 Limitations and Suggestions for future research
• Bibliography
• Appendix Ⅰ
• Appendix Ⅱ
• Appendix Ⅲ
• Acknowledgments