中职学校教学团队合作的现实问题与发展途径研究

论文摘要

近年来,中职学校教师教学团队合作的问题日益备受关注。从目前中职学校教学改革发展的趋势来看,传统的教师“孤军奋战”的教学模式已经不能满足中职教师教学团队合作发展的需要；而在现实的中职学校教育情境中,关于教师合作的现状也确是有些差强人意。现阶段,中职教师依赖教学团队力量,通过合作与交流,在日益复杂的现实教育情境中更好地实施教育行为,可以不断地增强教师自身和教师群体的专业素养或教学能力,促进教学教研水平以及教学质量的提高,从而提升中职学校的整体教育竞争实力。由此可见,进一步地开展教学团队合作的研究有着深刻和广泛的现实意义。本文从中等职业学校教师教学团队合作存在的问题出发,通过调查问卷和实地访谈,对教师团队合作的现状进行实证调查,并结合有关团队合作的相关理论,分析教师团队合作的不利因素,探讨或提出了有关教学团队合作建设的一些有效途径或建设性的意见。本文主要从四个方面对课题阐述或研究：一是概述本课题研究的来源及理论现实意义,阐述关于中职学校教师教学团队合作的研究方法及基本内容；二是概述与中职学校教学团队合作相关的概念；三是调查中职学校教师团队合作的现状,并在此基础上分析中职学校教学团队合作中的现实消极因素；四是以广州市白云区B职业技术学校教师团结合作为重点进行例证研究,提出中职教师教学团队提升合作水平的一些有效途径或建设性的意见。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 绪论
• 1.1 研究的背景
• 1.2 研究目的与意义
• 1.2.1 研究目的
• 1.2.2 研究意义
• 1.3 研究的理论基础
• 1.3.1 合作竞争理论
• 1.3.2 群体动力学理论
• 1.3.3 建构主义学习理论
• 1.4 研究的过程、方法与主要内容
• 1.4.1 研究的过程
• 1.4.2 研究的方法
• 1.4.3 研究的主要内容
• 第二章 关于中职学校教学团队合作的一般概述
• 2.1 重要概念界定
• 2.1.1 团队的涵义
• 2.1.2 教学团队的涵义
• 2.1.3 教学团队合作的涵义
• 2.2 国内外研究概况
• 2.2.1 国外研究现状
• 2.2.2 国内研究现状
• 第三章 中职学校教学团队合作的现实影响因素探析
• 3.1 关于中职教师教学团队合作现状的调查对象概述
• 3.2 关于中职教师教学团队合作现状的调查情况综述
• 3.2.1 教师在教学团队合作方面的认识水平状况
• 3.2.2 教师在教学团队合作与促进专业发展关系上的态度
• 3.2.3 现有中职学校教学团队中的合作氛围情况
• 3.2.4 教学团队的合作机制及其团队成员的地位问题
• 3.3 教学团队合作中的消极影响因素分析
• 3.3.1 教学团队的合作意识、合作技能与文化氛围缺失
• 3.3.2 教学团队合作的目标混沌及其"领头羊"缺乏
• 3.3.3 教学团队合作的管理制度与运行机制残缺
• 3.3.4 传统的教师评价体系单一及奖酬体系欠缺
• 3.3.5 忽视对教学团队成员的关注与合作时间不足
• 3.3.6 合作过程流于形式与合作活动质量不高
• 第四章 中职学校教学团队合作的有效途径探讨
• 4.1 不断更新观念,树立好专业发展合作观
• 4.1.1 确立开放合作意识,统一合作的发展目标
• 4.1.2 合作教研资源共享,增强合作的知识底蕴
• 4.1.3 积极参与教学实践,丰富合作的专业技能
• 4.2 务实打造高效团队,促进又好又快合作发展
• 4.2.1 明确分工与协作责权,推进合作的工作进程
• 4.2.2 强化过程与成果反思,提升合作的工作效益
• 4.3 营造民主和谐氛围,推动教学团队稳健合作
• 4.3.1 坚持民主平等原则,提高教师合作的积极性
• 4.3.2 创造民主合作环境,促进团队同心协力合作
• 4.4 健全合作长效机制,保障团队合作持续发展
• 4.4.1 制订完善合作制度,保证教学团队合作的有序发展
• 4.4.2 落实教学评价机制,激励教学团队合作的持续发展
• 结语
• 参考文献
• 攻读学位期间发表的论文
• 致谢
• 附录1 《"中职学校教师教学团队合作现状"调查问卷》
• 附件2 《"中职学校教师教学团队合作现状"调查问卷》统计表