高师物理师范生教育教学研究能力发展的个案研究

论文摘要

新一轮基础教育课程改革背景下,“教师即研究者”已经成为广大教师的共识,每一位教师都必须学习教育科研知识,必须懂得怎样开展教育教学研究。高师院校的培养阶段是教师专业发展的正式起点,应该对师范生进行专门的教育教学研究的前导教育。那么,高师物理师范生意识到“教师即研究者”了吗?他们对自己的教育教学研究能力有什么样的自我评价呢?他们要经历怎样一个过程才能形成或者进一步提高自身的教育教学研究能力呢?影响高师物理师范生教育教学研究能力形成的更深层、更实质的因素是什么?学校和教师需要采取什么样的前导教育来帮助他们?这些问题都需要深入地研究。本研究采用质的研究方法,沿着三条路线进行。一条以初步形成教育教学研究能力的一位物理师范生为研究对象,对他的教育教学研究能力的形成过程进行了长达一年半的深入、细致的跟踪培养和记录,收集他能力转变过程中丰富翔实的材料。第二条以研究者“我”展开,记录了与研究对象合作过程中我的能力转变过程和切身体会。第三条是对一名已经初步形成教育教学研究能力的物理高师师范生的深度访谈,收集他在能力形成过程中的经历、感受和想法。本研究通过深度分析所收集的材料,以“科研意识唤起”、“教育教学研究能力培养途径的探索”、“教育教学研究能力的发展”三个阶段为主题,对研究对象进行个案跟踪描述,介绍唤起科研意识采取的措施及其效果,分析了研究对象教育教学研究能力发展的主要变量以及采取的针对性培养方式和训练结果,揭示了教育教学研究能力形成以后研究对象的观念及行为改变;同时也对研究者“我”的研究能力的转变及体会进行了描述;并且,深入分析了另一名师范生教育教学研究能力的发展过程。由此得出本研究的结论:1.高师物理师范生教育教学研究能力的发展阶段:组织前状态、被组织状态、临界状态和自组织状态。2.物理教育教学论文按照主题可以划分为三类:物理实验和公式推导类,物理教法学法类,物理教育理论类。3.高师物理师范生擅长的教育教学研究内容:物理实验和公式推导。引导师范生把物理学科研跟教育教学科研结合起来,从物理学科研向教育教学科研转化,是培养师范生教育教学研究能力的有效途径之一。4.高师物理师范生教育教学研究能力发展的序参量:方法。5.高师物理师范生教育教学研究能力的前导教育是切实可行、行之有效的。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 问题的提出及研究意义
• 1.1 研究背景
• 1.1.1 新一轮基础教育课程改革要求教师具备教育教学研究能力
• 1.1.2 前导教育是师范生教育教学研究能力培养的有效途径
• 1.1.3 物理教育专家的观点
• 1.2 预研究及问题的提出
• 1.2.1 高师物理师范生教育教学研究能力现状的调查
• 1.2.2 她在本科发表过一篇文章——对一位有过发表论文经历的同学的访谈
• 1.3 研究意义
• 第二章 文献综述
• 2.1 相关概念界定
• 2.2 理论基础
• 2.2.1 物理教育研究
• 2.2.2 “智力—技能—认知结构”能力理论
• 2.2.3 自组织转变理论
• 2.3 文献综述
• 2.3.1 国外部分
• 2.3.2 国内部分
• 2.3.3 自己的见解
• 第三章 研究方案
• 3.1 研究方法介绍
• 3.1.1 质的研究
• 3.1.2 行动研究
• 3.1.3 个案研究
• 3.2 研究对象的选取
• 3.3 资料的收集方法
• 3.4 资料的分析处理方法
• 3.5 研究路线
• 3.6 研究者的思考与反思
• 3.6.1 教育教学研究能力初步形成的标志
• 3.6.2 研究者“我”的反思
• 3.6.3 怎样进行合作
• 第四章 研究过程与分析
• 4.1 科研意识的唤醒
• 4.1.1 想过自己做研究写论文发表吗？
• 4.1.2 为什么没有去做研究写论文？
• 4.1.3 怎样参加到本研究中来的？
• 4.1.4 前导教育的导向作用
• 4.2 物理教育研究课题的选择
• 4.2.1 谁来选择研究课题
• 4.2.2 选择什么样的研究课题
• 4.2.3 论文做得出来吗
• 4.3 文昭的教育教学研究能力的成长之路
• 4.3.1 《自制“气体压强微观意义的模拟”演示装置》的发表
• 4.3.2 《分子力小实验的改进》的发表
• 4.3.3 三篇未能发表的论文
• 4.4 研究者我的成长
• 4.4.1 学习论文写作——我怎么写
• 4.4.2 指导论文写作——我指导师范生怎么写
• 4.4.3 尝试论文修改——别人写的我怎么修改
• 4.5 松然的教育教学研究能力的成长之路
• 4.5.1 做研究写论文的缘由
• 4.5.2 《钕铁硼磁材料在演示实验中的应用》的发表
• 4.5.3 《对增透膜增透原理的进一步解释》的发表
• 4.5.4 两篇论文的比较
• 4.6 研究的效度和推广度
• 4.6.1 效度问题
• 4.6.2 推广度问题
• 第五章 综合讨论与研究结论
• 5.1 高师物理师范生教育教学研究论文的特点
• 5.2 高师物理师范生教育教学研究能力发展的过程
• 5.3 影响高师物理师范生教育教学研究能力的主要因素
• 5.4 几条建议
• 5.5 研究结论
• 论文的不足及有待深入探讨的问题
• 致谢
• 参考文献
• 附录