从商务英语教学调查研究中看交际法的应用

论文摘要

本文以交际能力,交际法和商务英语等方面的理论为基础,通过对我国商务英语教学现状以及学生和商务专业人士对商务英语的需求的调查,旨在发现在商务英语教学中应用交际法进行教学的必要性和重要性。本文针对在校英语专业商务方向大四的学生,在职的商务职业人士和商务英语教师分别设计了三种问卷。通过对这三种问卷调查结果的详尽分析,作者旨在回答如下三个研究问题:①英语专业商务方向学习者对商务英语有何实际需求及对商务英语教学效果的满意度如何?②商务从业人员对对商务英语有何实际需求及对大学商务英语教学效果的满意度如何?③商务英语的专业设置和教学存在哪些问题?针对问题一,问卷一从五方面对英语专业商务英语方向的学生进行了调查,即参加商务英语课程学习的动机和态度,喜欢获得的语言技能和商务知识,对商务英语教师和商务英语教学的满意度,最喜欢的商务英语课堂的组织和活动形式以及多媒体教学对英语交际能力的培养;问卷二从三方面对以英语为工作语言的商务专业人士进行调查,即在与外国人士进行商务活动时所遇到的问题,最喜欢的行业交际技能和需要掌握的知识,对商务英语的满意度以及从实际的工作需求对商务英语教学提出的建议。针对问题三,问卷三调查了商务英语学科定位,学科内容设置和商务英语教学所存在的问题。调查结果表明:语言技能,商务专业知识和跨文化交流知识在学生和商务专业人士中起着举足轻重的作用,这为商务英语教学的内容和目标指明了方向;其次,英语专业商务英语方向的学生和有着商务英语教育背景的商务专业人士对大学商务英语教学普遍不满意,集中表现在不满意素质低下的商务英语教师,落后的教学方法和陈旧的教材;最后,商务英语学科定位不明确,没有独立的专业设置,商务英语教师面临商务知识和经验以及教学方法采用方面的问题。鉴于我国商务英语教学的实际和学生对商务英语的需求,本文提出了在商务英语教学中贯彻交际法时采用的体现了交际法理论的具体教学方法,如:小组讨论法,情景模拟教学法和案例分析法。另外,文章指出了此次问卷调查的不足之处以及今后进行相关研究应该注意的问题。

论文目录

• 中文摘要
• ABSTRACT
• ACRONYMS
• CHAPTER ONE INTRODUCTION
• 1.1 Study Background
• 1.2 Significance and Purpose of the Current Study
• 1.3 Layout of the Dissertation
• CHAPTER TWO LITERATURE REVIEW
• 2.1 Linguistic Competence
• 2.2 Communicative Competence
• 2.3 Communicative Approach
• 2.3.1 Definition of Communicative Approach
• 2.3.2 Characteristics of Communicative Approach
• 2.3.3 Background
• 2.3.4 The Process of CA Formation
• 2.3.5 Theoretical Basis for CA
• 2.4 The General Review of BE
• 2.4.1 Definition of BE
• 2.4.2 Definition of ESP
• 2.4.3 Types of ESP
• 2.4.4 Characteristics of ESP Courses
• 2.4.5 Characteristics of BE
• 2.4.6 Objectives of BE Courses
• 2.4.7 Learners of BE
• 2.4.8 Roles of BE Practitioners in BE Teaching
• 2.4.9 Roles of BE Learners in BE Class
• 2.4.10 Methods of BE Teaching
• 2.5 Summary
• CHAPTER THREE METHODOLOGY
• 3.1 General Research Questions
• 3.2 Subjects
• 3.3 Instrument
• 3.4 Data Collection
• CHAPTER FOUR RESULTS AND DISCUSSION
• 4.1 Analysis of Questionnaire One
• 4.1.1 Attitudes and Motivations for Learning BE
• 4.1.2 Language Skills Preference and Business Knowledge Preference
• 4.1.3 Students’Attitude to BE Teaching
• 4.1.4 Business English Teaching Materials
• 4.1.5 Preferred Teaching Methods and Class Activities
• 4.1.6 Application of Multimedia into Business English Teaching
• 4.2 Analysis of Questionnaire Two
• 4.2.1 Difficulties in Real–life Business Communication with Foreigners
• 4.2.2 Professional Communicative Skill Preference and Knowledge
• 4.2.3 Business Professionals’Suggestions on BE Teaching
• 4.3 Analysis of Questionnaire Three
• 4.3.1 The Position of BE and Establishment of BE Major
• 4.3.2 Teachers’Quality and Teaching Methods Adopted in BE Teaching
• 4.3.3 Challenges in BE Teaching
• 4.4 Discussion
• 4.4.1 Needs of Chinese BE Learners and Business Professionals
• 4.4.2 Reasons for the Dissatisfaction toward BE Teaching
• 4.4.3 Necessity and Importance of Applying BE CA in BE Teaching
• 4.4.4 Application of CA in BE Teaching
• CHAPTER FIVE CONCLUSSION
• 5.1 Major Findings
• 5.2 Practical Implication
• 5.3 Limitations and Recommendations for Future Studies
• ACKNOWLEDGEMENT
• REFERENCES
• APPENDIX I QUESTIONNAIRE ONE
• APPENDIX II QUESTIONNAIRE TWO
• APPENDIX III QUESTIONNAIRE THREE
• APPENDIX IV RESULTS OF QUESTIONNAIRE ONE
• Appendix V 问卷二数据统计表
• APPENDIX VI 问卷三数据统计表
• APPENDIX Ⅶ